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八类学生工作总结

八类学生工作总结

八类学生工作总结

为更好地关注八类特别学生群体，构建和谐班级、和谐校园，我校依据学生的家庭、学习、性格等方面的特点，有针对性地开展工作，对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特殊优越学生、学习成绩特殊优秀学生等八类学生，学校给每个学生建立了成长档案，实行了以“导师制”为主体的教育治理模式，多措并举，关怀爱惜每一位学生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生安康成长。依据上级的指示精神，现就我班实施上述八类需特殊关注的学生的教育工作状况总结如下：

一、摸清底数，建立完善特殊关注群体学生档案

通过家访、调查等多种渠道，全面把握学校班级中学生八类特别学生群体的状况，针对每一名学生的不怜悯况进展全面分析，重点关注。结合学校和学生实际，建立完善特殊关注学生成长档案，并建立严格的档案治理制度，设定档案借阅权限，留意爱护学生个人隐私。将辖区内全部八类特殊关注学生状况进展汇总上报。

二、实行学生成长导师制，为需特殊关注学生配备成长导师针对不同学生群体的状况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特殊关注学生的成长导师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓舞导师结合自己的优势，帮忙被辅导的学生安康成长。学生成长导师准时关注学生的进展变化，准时记录学生的成长脚印，引导他们安康成长。

导师们实行深入班级、深入学生，通过积极家访、个人谈心、观看等方式，了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难，积极进展针对性的帮忙。在特别学生群体班级内开展结对子活动，如学习特殊困难的学生与学习特殊优秀的学生结成对子，安康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子，使他们共同成长，共同进步。

三、适时鼓励树自信

尺有所短，寸有所长。特别群体学生也是一样，每个人都有自己独立的共性、人格特征及优点特长。导师们走进这些孩子中间，了解每个孩子的优点，激发他们身上的潜能，真正敬重每个孩子独立的人格，并在不同场合认可、赞扬他们身上的优点，以及对集体的作用，让他们感受“自己是集体的不行缺少的一分子”，从而养成积极向上的心理状态。

每个学生都是要求上进的，特别生也不例外，对学习特殊优秀的或者学习困难的学生来说，他们的进步更需要教师的引导和鼓励。如特殊优秀的学生，他们在学习上有肯定的优势，但在心理上也存在着这样那样的缺点，比方自负、心情化、集体合作意识不强、对班级关怀不够等等，因此他们更需要教师的引导和鼓舞。导师可以有意识地帮忙他们树立一颗寻常心、增加适当的挫折教育、提出更高的学习目标以此来鼓励他们，增加他们自我完善、自我教育的力量。鼓励是一种动力,无论对哪类学生，不管是学习困难生，还是优秀生等，对他们每天的表现要准时地表扬，确定他们那怕点滴的进步和闪光点，对缺乏之处，帮忙他们进展分析，尽可能多表扬，少批判，做到有成绩不抹杀，有缺点不掩盖，爱之有度，严之有格，使这些学生能体验胜利的喜悦，增加进步的决心和信念。

四、沟通思想争自强

特别学生群体思想较为简单，精神压力大，为全面把握学生的有关信息，学校要求每位导师坚持每周至少一次与学生个别谈心，准时了解学生思想状况，从心理上疏导，精神上支持，帮忙他们解决思想上的疙瘩，让他们欢乐成长。如家庭条件特殊优越和家庭贫困的学生，他们要么由于家庭条件太优越，要么太贫困，在心理上存在优越感或自卑感，在行为上也表现特别，因此，准时的家访或电话联系，加强与学生家长的沟通和沟通，把孩子在学校的表现准时向家长或监护人汇报，让家长或监护人准时了解孩子在学校的动态，适时转变家庭教育的方法，导师或者班主任把最适合孩子的教育方式与家长共享，以形成学校与家庭教育的最正确合力。

五、师生融洽促和谐

在关注特别学生群体工作中，学校要求教师做到“八心”：对学生有“童心”，对家庭条件优越的学生要“静心”，对尖子生要“细心”，对待优生须“恒心”，对贫困生献“爱心”，对单亲子女靠“热心”，对务工子女持“急躁”，对智障学生有“怜悯心”。针对单亲家庭子女和留守儿童两类特别群体，学校特意为其选派了“教师家长”。同时，为了营造团结互助的良好气氛，积极引导学生自愿组成互助合作小组，让学生在学习生活中取长补短、共同提高。

一年来，通过以上措施，不但使那些隔代家长们渐渐转变了教育观念，而且使不同层次的家长都增长了家庭教育学问，开创了