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试论金融科技学科的形成与专业人才培养

金融科技是国内学者2004年提出的新概念，即金融与技术的融合。这一新概念在最初，并未受到重视，直到2012年，互联网金融概念出现，阿里巴巴等电子商务公司迅速崛起，改变了传统金融模式，推动了金融与科技的结合，随着社会的发展，互联网金融逐渐被金融科技取代。教育部在2018年宣布增设金融科技专业，由此可见国家对金融科技发展的重视。目前国内多所高校中已经设置了金融科技专业，金融科技发展步伐不断加快，因此金融方面的专业人才培养模式也需要与时俱进，不断创新，才能够满足时代发展的需求。

一、金融科技学科的内涵

事物的发展存在一定的自然规律，金融科技的发展规律，即以金融自身发展需求为出发点，通过科技变革，实现生产工具与生产模式的创新，提高了生产效率，发展看生产力。金融创新并非一蹴而就，而是随着时代的发展不断在变化，技术革命促进了金融的创新发展，尤其在第二次工业革命之后，电气时代到来，金融创新愈发明显[1]。在2011年之前，美国硅谷以及英国互联网技术创业公司将信息技术与非银行支付的交易方式相结合，改变了传统的支付流程，提高了支付环境的安全性。随后更多的公司将科学技术应用到证券交易、银行信贷以及保险业务中，形成了新的金融体系，即金融科技体系[2]。金融科技体系在理论界、教育界等掀起了一阵热潮，政府对金融科技的发展也高度重视，金融科技专业教育、金融科技类企业、金融科技学术研究等等不断推进。从金融科技发展现状以及在社会中的应用现状来看，金融科技学科应该归属到应用经济学一级学科，符合金融科技内涵定义，金融科技是技术推动下的金融创新，本质上是金融服务的新形式。

二、金融科技学科的形成

金融科技学科的形成经历了多个阶段，具体如下。

第一，金融科技萌生阶段。从自然规律角度来看，实践的发展要先于理论。科技与金融属于经济发展的两大范畴，科学是第一生产力，其能够通过创新，提高生产效率，促进社会的进步；金融是经济的核心，能够起到经济中资源配置作用，保障经济的发展，以此在经济发展过程中，金融与科技就像是两个车轮，相辅相成，相互作用。从金融、科技与社会的关系角度来看，金融体现的是社会生产关系，而科技体现的是社会生产力[3]。从上文金融科技内涵来看，金融离不开科技。实体经济的发展，各个经济主体之间存在诸多活动，如生产活动、流通活动、分配活动、消费活动等，各个活动之间存在着各种各样的关联性，在活动开展过程中，需要信用保障，在信用保障基础上，衍生出了金融关系，科技能够改变金融模式，因此随着经济活动的发展，金融科技逐渐萌生。

第二，金融科技发展阶段。人类的技术发展分为多个方面，如冶炼技术、造纸技术等等，传统的技术均促进了人类的发展与进步，比如冶炼技术促进了金属货币的发展，制陶技术促进了计算、交换等活动的发展，造纸技术促进了钱庄、银票等发展。工业革命之后，社会生产方式发生了较大改变，蒸汽动力促进了各行各业的发展，金融组织，如纽约证券等，金融形态、技术等均迅猛发展，金融科技在第一次工业革命后进入了快速发展阶段。

第三，金融科技创新阶段。第二次工业革命标志着人类进入了电气时代，电报的出现，使金融科技得到了创新。金融的第一功能使汇兑与支付清算，在传统的方式中，需要依托信件、票汇等完善，电报的出现创新了金融方式，通过电报就能够传输汇兑信息，提高金融效率，打破了地域限制。随后电话的发明，信息传达效率再次提高，金融市场创新程度也得到了提高。金融行业也属于计算行业，2009年，区块链技术出现，数字加密货币得到了发展，随后大数据、人工智能的涌现，推动了智慧银行、互联网借贷等发展，因此金融科技走进了创新阶段[4]。

第四，金融科技形成阶段。科技的发展，促使金融行业新学科的形成，在20世纪50年代中，我国高校设置了财政信贷专业，到了60年代，伴随着银行、外汇等业务的发展，逐渐增设了国际金融、保险等专业，进入21世纪之后，随着华尔街金融的创新，金融工程、金融数学等专业出现，如今在云计算、人工智能等科技加持下，金融科技学科逐渐形成。

三、金融科技学科专业人才需求分析

金融科技学科专业人才主要有以下几个方面的需求。

第一，人才培养目标。从我国目前教育体系来看，高等教育设置了本科、硕士、博士三个级别，金融科技学科专业人才的培养，在不同教育级别应该设计不同的培养目标。本科人才的培养应该注重金融科技基础教育，立足于当下金融科技发展现状，从课程体系、培养模式、能力等方面进行创新，将培养目标定位于金融、科技复合型人才；在硕士人才培养目标方面，应该注重人才的实际应用能力，将培养目标定位于培养应用型金融技术与管理专业人才，基于现代化的金融理论，重点培养学生的科学技术；在博士人才培养目标方面，应该定位于培养金融科技领域的精英型高层次研究人才，使金融学科与计算机、数学等学科形成交叉学