略读实践课：《藏戏》教学设计.docxVIP

基于课程标准的教学评一致性课时备课

课题

藏戏

教

材

分

析

教

材

分

析

学

情

分

析

学

习

目

标

课时

驱动

任务

1.文本分析:

《藏戏》是六下第一单元“民风民俗”单元的一篇略读课文，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。作者按说明藏戏的不同方面为序，介绍了藏戏的起源与主要艺术特色。语言丰富多样，生动传神，行文脉络清楚，详略得当，颇具文学色彩。

本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”；“习作时注意抓住要点，写出特点”。

2.学习内容：

识字与写字：认读二类“铜钹僧人脱缰吞噬琼族王妃獠牙敦厚演绎”等词语，正确读写“哄堂大笑、威严、柔顺、随心所欲”等词语。

阅读与鉴赏：说出课文是从藏戏的形成及特色两个方面写的，了解《藏戏》的表达方法及语言特点，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。说出课文如何详写主要部分藏戏起源和艺术特色的，起源主要运用连接词和对比写出传奇色彩，面具排比举例说明了“身份相同的人的面具颜色和形状基本相同”。

表达与交流：藏戏与其他剧种与众不同之处，详略得当安排藏戏的介绍。

梳理与探究：梳理本课易错音和形近字，总结汇报详略得当的写作手法。

关系构建：六年级下册是小学与初中的过渡与衔接阶段。学生对本单元的学习重点有一定基础。

教材

单元

语文要素

五上

第八单元

根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达需要，分段表述，突出重点。

五下

第一单元

把一件事的重点部分写具体。

六上

第七单元

写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。

七下

第七单元

从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点

4.资源拓展：

拓展阅读语文主题丛书第一册《民俗风情》中《吆喝》《乡戏》《陕北，歌的高原》《侗族大歌如天籁》。阅读不同地域的不同文艺表现形式，看看作者怎么样写地域艺术之美的，学习作者如何突出事物特点，学习详略得当地谋篇布局。

1.借助

1.借助拼音、联系上下文，正确读记“铜钹僧人脱缰吞噬琼族王妃獠牙敦厚演绎”等词语。

2.3分钟快速默读课文，95%学生能借助思维导图说出课文是从藏戏起源及艺术特色等方面描写藏戏的，分清藏戏起源和面具特色是主要内容，没有舞台、演出时间长是次要内容。

3.小组合作，通过抓关键词和连接词简要复述藏戏的形成过程，通过抓关键句和解说表演直观感受面具的艺术特色，并汇报主题丛书《乡戏》和《侗族大歌如天籁》的主次内容。

4.小组采用解说、创作、表演、视频等形式展示“家乡艺术秀”，对标评选“家乡艺术大使”。

评价任务：

1.词语小达人

能读准并记忆“铜钹僧人脱缰吞噬琼族王妃獠牙敦厚演绎”等词语。

2.导图理内容

能借助思维导图说出课文是从藏戏起源及艺术特色等方面描写藏戏的，分清内容的主次。

3.品戏做拓展

小组合作汇报《藏戏》详写的起源和面具，拓展阅读并展示汇报《乡戏》和《侗族大歌如天籁》。

4.家乡艺术秀

能用解说、创作、表演、视频等形式展示“家乡艺术秀”。

环节

学教活动

评价任务及标准

环节一

呈现任务

走进藏戏

任务一：呈现任务感藏戏

活动1：出示任务，揭示课题

活动2：播放视频，初步了解

藏戏小名片在面具下以歌舞形式表现故事内容，被誉为藏文化的“活化石”。经常上演的有《文成公主》《诺桑法王》等。1.

藏戏小名片

在面具下以歌舞形式表现故事内容，被誉为藏文化的“活化石”。经常上演的有《文成公主》《诺桑法王》等。

2.播放视频《藏戏小档案》，补充藏戏的文化内涵。

2.播放视频，谈谈看完之后的体会。

评价任务一：

课前搜集并分条介绍藏戏的知识。

评价方式：

指名交流

评价标准：

声音洪亮

分条梳理

谈出感受

环节二

字词过关

整体感知

（目标1、2）

任务二：“聊”戏理内容

活动1：借任务单，互学词语

1.拿出任务单，同桌互读互纠词语。

僧人吞噬发誓

僧人吞噬发誓哄堂大笑开山鼻祖

面具铜钹演绎青面獠牙朴实敦厚

2.交流识字方法：形声字生活识字字源识字等。

3.发现规律：第一行是藏戏的起源，第二行是藏戏的面具特点。

活动2：据结构图，说出内容

快速默读课文，思考课文是从哪几个方面写的？圈画关键词句并填写思维导图。

2.个生希沃投影展示导图答案，其余学生补充修改。

3.同桌根据结构图连起来说一说课文的主要内容。

评价任务二：

同桌根据任务单互学词语；

根据结构图概括主要内容。

评价方式：

同桌互评；投影展示

评价标准：

评价维度

评价

指标

评价星级

自评

互评

师评

识字能力

二