小学教师校本培训方案5篇.pdf

小学教师校本培训方案1

一、培训指导思想

根据工作意见，遵循小学语文骨干教师成长规律，渗透“教

学科研型”人才培养的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教

师、市教师培训中心等资源，坚持按需施教，学、研、用结合，

突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放

的培训模式，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，

具有现代教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师，以促进我

市小学教师的专业化发展，推动我市小学语文教学的改革和发展。

二、培训目标和要求

(-)培训目标

从小学语文新课程改革的要求和××小学语文骨干教师实

际状况出发，根据自贡市教育局开展“三大计划”的要求，引导、

激励、帮助参培教师在现有起点上加快持续发展，进一步使参培

小学教师校本培训方案1

一、培训指导思想

根据工作意见，遵循小学语文骨干教师成长规律，渗透“教

学科研型”人才培养的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教

师、市教师培训中心等资源，坚持按需施教，学、研、用结合，

突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放

的培训模式，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，

具有现代教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师，以促进我

市小学教师的专业化发展，推动我市小学语文教学的改革和发展。

二、培训目标和要求

(-)培训目标

从小学语文新课程改革的要求和××小学语文骨干教师实

际状况出发，根据自贡市教育局开展“三大计划”的要求，引导、

激励、帮助参培教师在现有起点上加快持续发展，进一步使参培

高参培教师理论文化素养，开拓视野,确立现代语文教学观念,

增强理论思维水平和自我发展能力。

3、实践与考察。

通过课堂观摩，说课，评课，岗位实践，送教下乡，评议交

流等形式，提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。

通过参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色打好

基础。

4、课题研究。

开展教科研专题讲座，学员参与本校现行课题的研究等活动,

使学员牢固树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，提高教科

研能力，能主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，

促使课堂教学更趋合理、规范、科学。

（二）书目介绍

1、必读书目：

《教育新理念》《给教师的一百条新建议》《教师专业化的

理论与实践》《新课程中教师行为的变化》《教学理论：课堂教

学的原理、策略与研究》《多元智能》《基础教育课程改革纲要

（试行）解读》、《小学语文课程标准解读》、《教师师德修养》、

《中国著名特级教师思想录》。

2、选读书目：

《新课程理念与小学语文课堂教学实施》、《小学语文新课

程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟课堂教学艺术》、

《给教师的建议》、《薛法根课堂教学艺术》、《教海漫记》、

《课堂教学艺术集萃》、《语文教学通讯》、《当代教育心理学》、

《小学教学设计》、《小学教学参考》、《小学作文创新教学》、

《小学语文教学》。

四、培训、管理模式

培训班运用“集中授课一一参观考察一一听课评议一一在岗

实践”的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习

与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。

（一）培训模式设计思路

1、广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案，坚

持“开放、互动、实践与反思”的运作模式。

⑴、培训前进行广泛调查研究，征求小学语文省级骨干教师

心得和“四区两县”语文骨干教师的需求，参培教师填写培训内

容当初问卷表，从菜单中寻则研修专题，根据教师需求修改培训

方案，切实将其本次培训的针对性和实效性。

⑵、培训教师到校后，把培训方案发到他们手中，提倡参与

与研修，在学习、互动、观摩、实践、反思中完成培训任务。

2、培训形式：以课题研究式、自学式、专题研究式、菜单

式、沙龙式、对话式、