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初中英语听说课模研究结题报告

一、课题的提出及研究内容的确立

随着大连市EPU教学模式的深入开展，结合《英语课

程标准》的推广和普及，初中英语听说课的课堂千姿百态，

同校老师间差异较大，课堂效率低等问题相应出现，对于高

质量课堂的呼声就越来越高了。

本学期开学初，学校开展了“百师百课”教学课题研

究活动。我受到启发，想趁此机会研究适合我校发展、适应

我校学生学习的听说课模。三月初开始，我自己开始收集资

料，确立了以力求创新，在高品质课堂的大前提下尽力开发

亮点课堂。以听说课Module6Unit1《Couldyoutellmehow

togettotheNationalStadium？》为研究课例，展开了

教学研究，先后通过个人备课、集体研讨、集体备课、课前

修改整合教学设计、教学实践、反思修改、再次教学实践、

再次反思修改等若干步骤完成了听说课模的建立。从教学效

果来看，研究成果是喜人的。

二、具体研究的步骤与方法

初中英语听说课模研究的具体实施过程是这样的：

Module6Aroundtown

Unit1CouldyoutellmehowtogettheNational

Stadium？

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学生年级：初中一年级下

教学内容：外研版《英语》（新标准）Module6Unit1

（一）教学内容分析

本模块的主要教学内容是学习“指路与问路”的各种

表达方式，并能通过阅读地图标出路线及具体位置。“问路

与指路”是贴近生活的话题，易唤起学生学习的兴趣和使用

语言表达的意愿，教师应充分利用这个话题展开教学活动。

本模块中的听、说、读、写等活动都围绕指路、问路、

地点和方位等展开，给学生提供了充足的体验（Experience）

和运用（Use）语言的机会。

第一单元的课文修订后变动较大，虽然还是围绕在天

安门广场进行问路与指路的话题，但是弱化了使学生产生为

难情绪的专有名词，将它们改成了一些普通名词，突出了“问

路与指路”的表达方式，也体现了教学中的“教新句型用简

单词汇”这一符合学生认知特点的原则。我将围绕这一话题

积极整合和拓展教学资源，设计丰富的活动，创设生动的情

境，引导学生参与教学实践，发挥主体作用，以便提升其综

合语言运用的能力。

本单元的主要教学重点内容是学习“问路与指路”的

各种表达方式;本单元难点在于“问路与指路”的各种表达

方式易混。

（二）教学目标

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1.知识目标

能够熟练使用turn，take，excuseme等动词和动词

短语;street，bank，museum等名词;方位介词along，

across，opposite等词汇。

2.语法目标

能够掌握指路和问路的功能句，并对一区域进行描述;

注意地点和方位介词的准确使用。

3.技能目标

听力目标：能够听懂有关问路和指路的简短对话，并

能用英语问路和指路。

说的目标：能够使用问路和指路的功能句描述路线和

位置关系。

4.情感目标

乐于参与运用英语的实践活动，乐于了解著名景点及

其文化，对家乡充满热爱。

（三）教学资源与工具设计

1.教师教学资源

主要包括教材提供的资源，外研通点读笔，OHP和PPT

教学课件。

2.学生学习资源和工具

多媒体教室、教材、PPT教学课件。