班主任怎样与科任老师协调合作.pdfVIP

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七〔2〕班班主任与科任教师协调合作会议稿

班主任是学校教育工作最基层的最组织者与管理者。一个再有

能力的班主任，如果不能与各任课教师协调合作，形成和睦相处，齐

心协力，齐抓共管的工作局面，班级工作开展就不会顺利。因此，努

力协调好各任课教师的关系，是班主任工作的一项重要任务。

一、邀请科任教师参与班级活动。

一个班级的教学人员组成后,作为班主任,在拟定班级工作方案、

班规，选拔班干部与科代表、优生培养、后进生转化等工作中,要让

科任教师参与进来,多点尊重、参考、采纳科任教师提出的珍贵意见

和建议,并迅速实施，如让科任教师自己选择本学科的科代表,分派后

进生转化任务,让他们协助班主任培养班级拔尖人才等。邀请科任教

师参加班级举行的各种活动，主题班会、家长会、联欢会、体育比赛

等；邀请科任教师一起到该科学习差的学生家里做家访，在学生家长

来校了解学生情况时及时与有关科任教师联系，向他们提供了解学生

家庭的时机；平时找违反纪律或不交作业的学生谈话时也可以邀请有

关科任教师参加。这样，通过各种渠道，借助各种时机让科任教师了

解学生，了解班级，使科任教师有可能，也愿意协助班主任搞好班级

工作。

二、加强教学信息交流，主动协助科任教师处理教学中出现的问

题。

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在工作实践中，班主任应随时与科任教师保持联系，交流班级的

教学信息，了解学生的学习情况，了解科任教师对学生的要求，倾听

任课教师的意见或建议。

作为班主任,切忌把科任教师在教学中遇到或发生的问题简单而

又片面地以为那是他们自己的事,应由他们自己去解决,不要有那种事

不关己,高高挂起〞的念头或袖手旁观,或有意回避，要理解和明白协

助科任教师解决教学中出现和遇到的困难与解决班务工作中存在的

问题有密切的关系。如经常向科任教师了解其学科作业缴交和批改情

况。自习和早读时，班主任不仅要检查自己所任学科的作业情况，还

应检查科任教师布置的作业，以便及时了解学生的学习情况，防止学

生偏科等现象的发生。在科任教师课上,学生会纪律松散，注意力不

集中等现象。如英语、数学教师开学初常向我说，学生上课精力不集

中，于是我就在班会课上、思想品德课上对学生动之以情、晓之以理，

跟学生说明上好这些课的重要性，以及要如何尊重上课教师的劳动成

果。学生听了，都表示以后上课要遵守课堂纪律，尊重教师。不久，

科任教师都说纪律有了明显好转。

三、处理好科任教师与学生的关系。

学生与科任教师的关系至关重要。关系好，科任教师喜欢这个班，

爱上这个班的课，就能最大限度地调动积极性，提高教学质量；关系

不好，科任教师对这个班级平平淡淡，协助班级工作就很难投入。所

以，班主任一定要注意调整好学生与科任教师的关系。首先要教育学

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生尊重科任教师，可以利用班会课向学生介绍科任教师的工作、生活、

家庭情况。如刚来的数学教师一直在村小工作，粗次带大班的课，课

堂上学生不能与他配合。我告诉学生：张教师凭着自己的毅力与恒心，

在众多的竞争者中脱颖而出，由代课教师跻身于公办教师的行列。一

丝不苟的敬业精神强，使他教的学生能力强，成绩好。而且张教师还

能写一手好字。学生知道这些情况后，都打心底里佩服数学教师，无

形中，就提高了数学教师在学生心目中的地位，上他的课自然也就听

话多了。在家长会上或去家访时,班主任要向家长多点介绍科任教师

对学生的关心以及所做的无私奉献，让学生了解科任教师工作的辛劳，

教育学生尊重科任教师的劳动。当科任教师有病、有事时,班主任要

引导教育学生去探病、慰问。其次，班主任要维护科任教师在学生心

目中的威信。当学生提出科任教师在教学中的缺乏或存在一些问题时,

更要在维护科任教师应有地位的前提下,正确引导学生一分为二地评

价科任教师,同时还应该积极主动宣传科任教师的长处、优点和劳动

成果,使学生从内心世界产生对他们的敬仰之情。再次，要及时处理

科任教师交来的问