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认识空气教学反思

第一篇：认识空气教学反思

《认识空气》教学反思

《认识空气》是三年级科学第五单元的起始课，通过观察和实验，

帮助学生认识空气的存在和基本物理性质，首先，从组织学生找空气

开始，帮助学生认识到空气的存在，在此基础上，引导学生找出空气

与水的相同点，并通过与水的对比，认识空气的一些基本性质。

在课堂教学环节的设计上，联系生活实际紧密，并根据学生年龄

特点，举一反三，遵照循序渐进的原则，使学生对空气的认识逐渐加

深。在教师引导下，注重体现学生是学习的主体的教学观念。学生学

习热情高涨，积极、主动的参与探究活动，这样有利于激发三年级学

生学习科学的兴趣，使学生乐学、好学、善学，将他们对科学的好奇

转化为自觉的探究活动。

虽然在课前做了充分的准备，但是，由于自己对科学学科的教学

工作时间尚短，在教学中还是有许多不理想之处。学生初学科学课，

教师在教学中给予一定的“扶”是必要的，可是，不易多“扶”。在

这点上，我还需努力，适当的“扶”，逐渐达到放手，多给学生锻炼

的机会，让学生多做，多思，是科学课的学科特点，在不断的学习中

更突出，更明晰。而且，在教学过程中没有注重反馈，注重评价，对

学生在实验观察中的新发现没有及时给予鼓励，我会在今后的教学中

继续探索、改进。

第二篇：《认识空气》教学设计及反思

《认识空气》教学设计及反思

一、教学目标

1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究

空气的过程，让他们充分感知空气。

2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的

好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们

交流分享。

3、科学知识：初步知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味

道、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。

二、教学准备：

塑料袋，气球，烧杯，报纸，水槽，吸管

三、教学过程

（一）导入

同学们，上节课我们认识了水，知道了在我们的生活中不可缺少

水。同样还有一种东西是人们无法离开的，那是什么呢？请同学们猜

一猜下面的谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了，看不见，摸不

着，越往高处越稀少。它是什么？(空气)关于空气，你有哪些了解呢？

（学生发言）

师：是的，地球上所有的生命都离不开空气。那现在就请你深深

呼吸一口新鲜的空气，让我们一起来感受空气，认识空气。（板书课

题）

（二）活动1

师：我们都知道空气就在我们周围的每个角落，那么我们用什么

样的方法来证明空气的存在呢？或者说你怎样能找到空气呢？（学生

自由发言说找空气的方法）

师：老师为同学们准备了一些材料，用它们来试一试吧！

注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察

实验现象。学生找空气，教师巡视。

学生汇报找空气的过程及发现。

师：通过刚才的活动你体会到了什么？生：空气是无处不在的。

师：的确，空气就像是无处不在的小精灵，他能藏到我们的食物

里，能钻进我们的衣服里，还可以从我们的身体里溜出来、溜进去。

它时刻在我们周围。

（三）活动2

师：前面我们学习了水是一种什么样的物质？我们是怎么知道的？

（生回答师板书）

水：没有颜色没有气味没有味道会流动透明液体

师：今天我们能不能用认识水的方法，找出空气的特征呢？

下面就动用你的各种感官来认识一下空气是一种什么样的物体吧！

学生观察

师：谁能用语言来描述一下空气？

师：你觉得空气和水有什么相同点和不同点呢？

（四）活动3

师：看老师的杯子里有什么？一杯水（满满的）。现在老师把这

个石块放入水中，会怎么样呢？水为什么会溢出来？强调占据空间一

词（板书：占据空间）

师：水占据了烧杯的空间，那么，空气要占据空间吗？学生猜测

并回答

（出示杯子，纸团，水槽）我们能不能用这些材料来研究一下这

个问题呢？怎么做呢？

学生尝试回答，教师补充说明实验步骤

先把纸团塞到杯子的底部，压紧，使它掉不下来，然后杯口朝下，

竖直、缓慢的把整个杯子压倒水中，最后竖直向上取出。看看报纸是

干的还是湿的？

师：老师有2点要求。第一，每个同学做一次；第二，每次只能

使用