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议小学数学作业的布置与批改

摘要：作业是课堂的延续。老师布置和批改作业能及时学生的学习情况，有利于调整教学和指导教法学法。学生完成作业，能够及时巩固所学的知识，找到自己在学习中的不足之处，提高自己的能力。布置作业，要求老师精心设计，可以是典型题、变试题，题量适中。学生书写和老师批改作业都是有一定的要求的。最终，呈现出的是高质量的作业和优秀的作业。

关键词：反馈，规范，体验，等级，整洁

引言：作业的布置与批改，是老师教和学生学的极其重要的事情。作业是老师课堂教学之后的延续，也是学生在课堂学习之余的延续。老师通过布置和批改作业，可以很好地了解学生对知识掌握的程度，可以及时对学生学习进行反馈，可以有效指导教学和学法指导，可以及时调整教学进度和应对各种考试、竞赛等。

学生通过作业的练习，可以清楚知道自己学习的情况，尤其是在学习中的不足。

实际教学中，存在着这样的现象：一些老师布置作业随机性大，或者抓不住重点和难点，批改作业不够仔细；部分学生对写作业的认识不到位，存在敷衍塞责的心理。如何布置和批改小学数学作业呢？或许可以从以下几个方面着手：

一、老师布置作业要适量。

1.老师布置作业时宜精心设计、布置适量。内容要围绕教材的特点进行精选，杜绝惩罚性作业、随意性作业及大量机械重复性作业。课堂作业一般在课内完成，家庭作业一般在家里完成。

2.小学低段一、二年级一般不留书面作业。

3.小学中段三、四年级的学生写作业时间一般不超过0.5时。

4.小学高段五、六年级的学生写作业时间一般不超过45分。

5.可以布置体验式作业、实践性作业。如调查、测量、问卷、数学日记、成长记录等。

二、学生书写作业有要求

1.作业本封面信息填写要规范，一般有校名、姓名、年级、老师等信息。要求统一、整洁、美观，不乱写和乱画。

2.书面作业与活动作业相结合。

3.课堂作业标注次数。数学作业一般是一周约4次课堂作业。学生在写作业时，标注次数，即X月X日第X次，这样的话，老师便于查阅和上级检查。不得不说这是一种很好的方法，有必要养成学习的习惯。

4.一二年级书写用铅笔，三至六年级书写用蓝色或黑色水笔、圆珠笔、钢笔。画图用铅笔、橡皮和尺子等。

5.平时写作业就要严格要求，一是老师要求严格，二是学生自己对自己要求严格。作业向考试看齐。一方面，一般不要使用涂改液、更正纸或透明胶等。使用涂改液会使作业整体上不美观与不干净。使用更正纸会让作业或试卷局部高出一块，影响视觉美。使用透明胶会使作业或试卷变薄、不小心还会破损。如果使用这些，可能给学生心理上造成依赖感，认为自己写错了，可以有补救措施。

从结果上看，有可能会适得其反。另一方面，使用涂改液、透明胶和更正纸，慧给以后的电脑扫描和阅卷带来很大的困扰。综上所述，在平时的作业和正式考试时，一律不得使用涂改液、更正纸或透明胶等。如果是铅笔写错了，用橡皮擦掉，重新写。如果是水笔写错了，就划一条斜线，在后面再斜上改正的就行了。

6.整个作业或纸张、试卷留足“天头”、“地脚”和“边旁”。“天头”，是指纸张上面的白边，留足天头，是不能印刷和书写得尽量靠上。“地脚”是指纸张下面的白边，留足地脚，是不能印刷和书写得尽量靠下。“边旁”是指纸张左面的区域，一般是密封线和左面的填写学生信息，像填写学校、班级、姓名、学号、座位号、准考证号之类的信息。“边旁”内必须按照要求填写，是不允许把题目的作答写进来的。这样纸张在设计和布局时，显得有条理性，有整体感，更具有视觉审美感。

7.学生在书写时，字迹一般要靠左开始写起，这样做有一定的好处，相反，不这样做，可能有一定的麻烦。例如，一个小小的填空题，如果从中间开始书写，写错了，要划去，再写右面，这样可能使得右面的空隙不够，从而影响正确答案的书写。如果从左面书写，写错了，划去，正确的答案就写在了中间，这样做并不影响答案的书写和阅卷老师的批阅。对于大的题目，如解决问题的题目，靠左书写，也是有显而易见的好处的。这样靠左的的书写应该是一种良好的习惯。

8.学生在书写时，字要靠近底线，却不能“骑线”，不能“挂线”。字一律靠近底线，就像有一把尺子一种，整行整行的字都是笔直和规范的，给人以美的享受和美的视觉。“骑线”，影响书写笔画和书写，造成笔画的不清楚，不正确，书写变得不规范，甚至错误。“挂线”，可能就像烧烤一样，串上出现长短不一、高低不同，给人不伦不类的感觉。.学生写作业写错了，要及时订正。订正的作业一律从老师批改日期的下一行写起，一定不要在原题旁改。写上“订正”两个字，标出序号，抄写题目，写出正确的作答。如果是解决问题，也可以不抄写题目，标清题号，写出正确的作答即可。

三、老师批改作业有要求

1.认真、工整、不改错，不漏改。及时做到批作业、发作业、评作业、讲作业。

2.红笔批改作业。注意，不要用红笔书写名字。

3.作业等级评定。