语文园地第二课时 教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

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语文

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课题

语文园地四(第二课时)

教科书

书名：部编版教材

出版社：xxxxxxx出版日期：2019年6月

教学目标

1.能体会片段中人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

2.朗读、背诵并积累古诗《回乡偶书》，理解古诗大意。（难点）

教学内容

教学重点：

1.能体会片段中人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

教学难点：

2.朗读、背诵并积累古诗《回乡偶书》，理解古诗大意。（难点）

教学过程

一、词句段运用：学写复杂心理

1.（课件出示词句段运用的第2题）师：自由朗读，边读边体会人物复杂的内心世界。

明确：第一个片段描写了桑娜抱回xx的两个孩子后（忐忑）的心情，最后通过一句“嗯，揍我一顿也好”又表达了桑娜（勇敢、坚定）的心情，这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜关心孤儿、善良的崇高品质。

第二个片段描写了“我”看着自己的战友被火烧，“我”明明可以上前施救却不能施救时（痛苦而无奈）的心情。让我们感受到了xxx钢铁般坚强的意志，体会到了他严守纪律、英勇献身的精神。这段心理描写起到了烘托人物形象的作用。

2.师：你能试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动吗？

（如,生活中有没有做过错事,想认错又不敢,或想做好事又不好意思做。）

二、日积月累：古诗《回乡偶书》

1.课件出示古诗《回乡偶书》，学生自由朗读，教师适时指导。

2.指名读，齐读，正音。研读感悟。

（1）学生查找资料，用自己的话试着翻译诗句。

古诗大意:很小的时候离开家乡，到老才回乡，乡音没有改变但我两鬓的头发已白了；小朋友见到了我都不认识我，还笑着问我是从哪里来的。

（2）教师归纳，思考：从这首诗中，你体会到了什么？（“乡音无改鬓毛衰”一句中流露出来的乡愁，以及被“儿童笑问”时的无奈和感慨。）

（3）教师引导学生想象诗歌所描绘的画面。

3.引导学生通过同桌练读、齐读等不同形式的朗读，在多读的基础上背诵、积累古诗。

教学反思

在积累背诵古诗《回乡偶书》时，学生不仅能结合搜集的资料，翻译古诗，还能围绕主题，展开想象，达到了比较好的学习效果。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。