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读《三科纽扣的房子》有感

《三颗纽扣的房子》主要讲了：从前有个木匠大家都叫他“三颗纽扣”三颗纽扣住的村子非常穷，他无法生活下来了，他给自己做一间小木头房子，只能住得下他一个人，天空下起了雨，有以为老头来借住，又有一个女人和三个孩子也来借住，还有许多人来到他的房子，有一个管林子的，有一个小老头有一个是国王的仆人，再后来的是国王和他的马。国王领悟到：“自己是好国王，可国家里有那么多不幸的人，自己该退位了。”最后三颗纽扣救了那些人，他给他的三个儿子做了三间一模一样的房子。

一个只能够一个人住烦人房子，怎么能装下这么多人，还有一匹马吗。这一个个问题该怎么解决。我从国王的这句话里明白了：“人的心只有拳头那么大，可是一个好人的心可以容得下全世界的人”是啊，像木匠“三颗纽扣”那样拥有一颗宽容善良的心，就能够海纳百川，一个人能力有限，但只要有一颗关爱别人的心，就能给别人送去温暖。

我们的心胸要宽广不要狭隘，我们要心胸狭隘的话就会这样。

今天，同学到我家里写作业，我写完作业后，就出去玩了，玩到了天黑，她匆匆收拾书包准备回家，可因为匆忙她忘了将钢笔拿走我也没看见，这事过了几天后，她气冲冲地跑到我家说：“你是不是偷了我的钢笔。”“我没有”我说“还说谎，上次我在你家写完作业后钢笔就不见了，我哪里都找了就是没有找到，肯定是你偷去

了。”“我真的没有偷你的钢笔，我不知道你的钢笔去哪了。“”我要和你绝交。“从这件事后，我就没有理过她。

还是通过妈妈的一番话，我明白了，原来钢笔是她忘在我们家的，我也就”大人不记小人过“就放过她吧，第二天我把钢笔还给她，并告诉她事情的经过，她不好意思的说了声“对比起”我们又重新做成了好朋友。

心胸狭隘只会得到孤独和寂寞，心胸宽广却有很多朋友，每天开心所以我们要“海纳百川”才能有更多的朋友。

第二篇：三颗纽扣的房子三颗纽扣的房子教学设计

【教学目标】

1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

4、以读感悟，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。【教学重难点】

通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

【课时安排】

二课时

第一课时

【教学目标】

1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子。【教学过程】

一、回顾铺垫

同学们你们都知道哪些童话故事。今天我们来再来学习一篇童话故事。

二、学标展示

1、认识本课生字词

2、知道三颗纽扣的房子是什么样的

3、读通课文

三、探究新知

（一）文本展示

学生看图，能有书中的语言或自己的语言描述这座房子的样子。三颗纽扣的房子是这样的???

（二）自学导航

1、用自己喜爱的方式读课文。

2、围绕房子作者先写了什么，再写什么，试着给课文分段。

（三）自学质疑

1、认读本课生字词语：

欢天喜地接二连三来者不拒纽扣租房子搁下膝盖仆人长袍娶妻挪开

2、词语理解，接二连三，来者不拒，嘟囔，震动，吩咐

3、画出你不懂的地方

（四）互动探究

小组讨论分段和各自分段的依据。

（五）汇报交流

交流汇报分段和各自分段的依据。

（六）精讲释疑分段学习。

（1）学习第一段：通过自读我知道了三颗纽扣，知道他。用文中句子概括段意，这段主要写了（2）学习第二段：我知道这个夜晚发生，但是，三颗纽扣却，同桌讨论，这段主要写了，

（3）小组合作学习第三段：提示，快速读第三段，思考：国王来了看到的是什么。他会怎么想，后来又做了什么。

（4）有感情地读最后一段，找出能概括段意的句子，是（5）指名回答

（6）回归全文，想为什么仅能容纳一人的小房子却容纳了那么多的人。勾画出表达课文中心意思的句子，是。

（七）归纳小结

1、教师概括全文主要内容。提示。用段意合并发或找出能够概括文章内容

2、学生叙述

五、达标测评（1）比一比，组词。

纽租拒仆膝搁扭祖距扑漆阁

（2）摘抄本课的优美词句。

六、收获回味

通过本课的学习你有什么收获。

第二课时

【教学目标】

1、学生能认识本课的15个生字，会写7个生字。

2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。【教学重难点】

通过领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。【教学过程】

一、回顾铺垫

1、听写生字词

2、说一说课文讲了一件什么事

二、学标展示

这篇童话故事告诉我们一个什么道理。

三、探究新知

（一）自