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学写观察日记积累作文素材

内容摘要：日记，一片属于自己的天地，学生们可以在这片广阔的天地里充分展现自己的个性，就像鸟儿在天空飞翔，鱼儿在水中畅游，也像骑了一匹健壮的骏马在广袤无垠的草原上任意驰骋。把社会上、自然界和心灵里闪光的东西写进日记。持之以恒地记录下成长足迹，准确抓住生活触点并及时写好对生活的真实感悟，不仅能为作文积累素材，还能记下生活中点点滴滴的美。

关键词：观察兴趣积累生活

在作文教学过程中，感觉现在的学生有一个通病——“怕”写作文。学生阅读面窄，语言表达能力差，缺乏对生活的感悟，不会从生活中提炼写作素材。因此在作文时觉得无话可说，无事可写，没有生活的真实体验，无真情可抒发。写作时文思枯竭，空泛而谈，拼凑成文，自然文不成篇。怎样才能让学生有取之不尽的写作素材呢？我认为日记是记住生活中点点滴滴的写作源泉。

一、采用多种途径，激起学生写日记的兴趣

日记是我们一大生活、学习活动的记录。只要把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来就是日记。也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。这是最贴近生活的，因此，我们要让学生产生对日记的兴趣才能实现“言由心生”。

首先，日记是构建民主、平等、和谐课堂的“温室”。日记是学生的心声，教师可以通过日记了解学生的思想感情，通过恰当的评语给予学生激励、肯定、疏导、认可、赏识。我在批注学生日记时，尽量避免大手笔，下重语，并尽量保持日记原版原貌，不在日记上随心信笔。

其次，采用多样的写作形式来鼓励学生写日记。例如，①采访日记。我让学生采访任课老师，然后指导学生在日记中写一写“我的老师”，不仅能激发学生兴趣，更是增进学生与老师交流的好机会；②小组合作日记。在日记教学中，我经常改变那种总是让学生回家独立写日记的老做法，而不时改之以让学生集体写日记的尝试。学生在良好的环境中，在经常变换的座位模式中，进行着“合作日记”。③引导学生写真话，表达真情实感，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。

二、写日记，内容要写得集中

你写的日记内容要集中，一篇日记最好只表达一个中心。可以写一景、一物、一人、一事，也可以写一点感想。一天中发生了几件事，也只能选择一件来写。写之前要想一想，我这篇日记要表达什么或者要说明什么道理，切不可从早晨起床刷牙、洗脸写起，一直写到晚上睡觉，记成一篇流水帐。总之，生活是丰富多采的，记录生活的日记，就应该拍下那一个个动人的镜头。

怎样才能做到内容不空洞呢？写人时要写出人物的音容笑貌及所作所为；写物时，要写出它的形状、颜色、声音、姿态等；写景时要写了景物的变化及其特点，只有这样，日记的内容才不空洞。要有自己的感受。有的日记侧重于叙述和描写，这一类日记可以通过人物的语言和心理活动来表达感情，也可以在描写事情的过程中，融进自己的感情。另一类侧重于抒情的日记，可以直接抒发自己的感情。

三、持之以恒，坚持每日记写

日记，顾名思义，每日必记，而一些同学却是三天打鱼，两天晒网，日记变成了周记，周记变成了月记。写日记，贵在坚持。坚持每日记日记，一可以练笔，二可以培养观察能力，三可以积累写作材料。俗话说：“好记性不如烂笔头。”要求学生每天记写日记，做到有话则长，无话则短。学生在留心观察生活、抓住生活触点并及时写好感悟的前提下，还务必要持之以恒。培养学生坚持写日记的好习惯，不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力，而且学生能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻，所思所感。写日记贵在坚持，要坚持天天写，日日记，持之以恒，不半途而废。这样就一定能写好日记，提高写作水平。

通过日积月累，学生在写日记的过程中就积累了素材。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，学生那种“无话可说”的局面就会得到改善。学生的写作水平也会得到一定的提高。

德育，是思想教育、政治教育和道德教育的总称。在学校工作中也称思想品德教育或思想政治教育。它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织对受教育者进行系统的影响。

四、通过写日记提高德育有利于写好作文

德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程，决不是一朝一夕之功，一劳永逸的，而是要经过多次反复的教育工作。德育过程是学生思想内部矛盾斗争的过程。其方法很多，其中，我认为通过写日记可以提高学生的思想道德品质，提高写作水平。

写日记，是对一天生活进行回顾和总结，这一天，你有什么深刻感受，重大收获，或做了什么好事、不对的事、读书有什么心得体会等都可以记下来，既可以备忘，又可以照照“镜子”，检查自己的不足之处，以便今后改进。

教师可以要求或指导学生写日记，特别是班主任，开始时要求学生写观察日记，记下生活中的闪光点，或认为有