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如何提高小学生的语言表达能力

工作单位：**市南川东路小学

作者**：勇乐

联系：

如何提高小学生的语言表达能力

工作单位：**市南川东路小学

作者**：勇乐

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众所周知，我们生活在一个有声的语言世界中，语言表

达能力是每个人一生中极为重要的生存能力，语言表达能力

是我们提高自身语文素质、开发潜力的主要途径，是我们驾

驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功

之路的必要途径。新的教学大纲也提出了小学阶段口语交际

教学要“规*学生的口头语言，提高学生的语言表达能力，培

养良好的听说态度和语言习惯。〞小学阶段正是开展语言表

达能力的最正确时期和关键时期，则作为一名语文教师平时

该怎样培养提高小学生的语言表达能力呢.下面结合个人教

学实践，谈谈几点做法及体会：

一、抓住教学中的口语交际训练点，夯实语言表达训练。

小学语文教材中的每篇课文，作为语言表达训练的*本，内容

丰富，体裁多样，各有各的特色，为我们进展语言表达训练

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提供了充裕的材料。教师在教学的过程中如能把握教材特色，

随文练习表达,必能提高学生的语言表达能力。如：人教版第

七册?巨人的花园?一文浅显易懂，贴近生活，富有童趣。我

有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，舒畅的情境

中无痕地进展着语言训练。文中多处让学生展开想象进展表

达，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的.

用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时风光有

什么不同。巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视

着巨人可能会对巨人说些什么等.又如我在执教人教版第七

册?小木偶的故事?时，在学生读通课文，了解大意的根底上，

巧妙的安排了一、自主选择角色，合作朗读表演。二、观

评议，推选优秀演员。三、假设你遇见当初做小木偶的那个

老木匠，你会对他说些什么.假设小木偶来到你身边你还想对

他说点什么.这里，我凭借教材，找准训练点，进展恰当、巧

妙的语言实践，调动起学生的语言表达欲望，锻炼了学生的

语言表达能力，也加深学生对课文内容的理解。

二、抓住每个园地的口语交际契机，进展语言表达训练。

充分利用教材每个园地中编排的口语交际内容也是对学

生进展语言表达训练的好契机。根据小学生年龄小、注意力

易发散、形象思维占优势的特点，口语交际活动中，应创设

情境让学生积极参与，引起学生语言交际的欲望，激发他们

语言交际的热情。如人教版第七册的第三组的口语交际活动

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是谈谈童话有哪些特点.我鼓励学生们以小组为单位，自由地

选择几种动物或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，

它们之间可能会发生什么事，合作编出一个故事，并推选代

表到讲台上讲一讲。然后再请同学们和教师一起总结出童话

的特点以及编写童话的要领。由于学生们在小组内交流特别

踊跃，在讲台上讲的也绘声绘色，所以本节课的口语训练任

务圆满地达成了。

三、利用课外活动的契机，进展语言表达训练。

学生的活动为学生的语言表达提供了源源不断的信息，关键

在于教师如何抓住契机去引导和指导。平时，我常常参与学

生课间的活动。学生活动的时候，我让他们留心活动的过程，

活动之后，我再让他们说说活动后的感受。一日，我和学生

一起参加“红领巾进社区，美化周边环境〞的活动，活动完毕

后，我让学生们说说红领巾的表现。学生兴趣高昂，纷纷举

手发言。另外，学生对讲故事感兴趣，我就经常开展讲故事

比赛，复述故事比赛。让学生在讲、说的过程中开展自己的

语言表达能力。

四、重视课外阅读的指导，进展语言表达训练。

课外阅读有利于拓展学生的视野，丰富学生的知识，提高学

生的阅读能力。如果将课外阅读合理地运用起来，可以提高

学生的语言表达能力。如：画出自己阅读中遇到的好词好句