狼教学设计2-人教版.doc

《狼》教学设计

湖北省襄樊市襄阳区张家集镇中心学校卞先红

教学目标：

知识目标：

理解、积累文中“顾、犬坐、洞隧、意、驰”等词语的意义和用法；了解一词多义现象。

顺畅诵读。

能力目标：

生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。

揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。

德育目标：

认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对付像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

教学重点：

积累文言实词，了解本文曲折紧张的情节发展。

教学难点：

联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场积极发表见解。

教学方法：

诵读法。

探究发现法。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

课时

教学过程：

导入：

同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心、等）的确，狼历来就是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动而又意味深长的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。（板书课题）

简介作者：

（出示课件）请一名学生读一遍。

初读课文，整体感知。

、（出示课件）教师范读课文一遍，学生注意屏幕上的生字。

、以小组为单位自读课文，疏通文意。

、交流疏通文意的情况。

.四、精读课文，重点探究。

、（出示课件）看图，读课文第一自然段，思考：（）“缀行甚远”可看出狼的什么特点?

（）课文开篇向我们交代时间、地点、人物、事情的起因分别是什么？请用原文语句回答。

、（出示课件）看图，读课文第二自然段，小组讨论：（）屠夫急中生智想出了一个什么办法?（）“一狼得骨止一狼仍从，.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？

（）“并驱如故”可看出狼的什么特点?

、（出示课件）看图，齐读课文第三自然段，讨论：（）请指出描写屠夫心理的句子

（）、他采取了怎样的行动？(原文回答)狼的表现呢?

、（出示课件）看图，抢答以下问题：

请用原文回答

（）两狼的计谋：

（）前狼假寐的姿势：

（）前狼假寐的神态：

（）前狼假寐的目的：

（）后狼径去的目的：

（）此节表现了狼的什么特点?

、（出示课件、）看图，读课文第四自然段，用自己的话描述屠夫杀狼的经过。

、（出示课件）齐读课文最后一自然段，结合作者的感叹，讨论：“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？

交流后教师小结：狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。

课堂练习

（一）、说出下列红色字的意思（具体内容见课件）

（二）、用现代汉语解说下列语句（具体内容见课件）

五、总结全文。

六、课外作业：

请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。

附：板书设计

狼

狼：缀行——狡

遇狼

屠：投骨——惧

狼：并驱如故——贪

避狼

屠：倚薪，弛担持刀——智

前狼：犬坐于前

杀狼后狼：径去，洞其中——黠

屠：暴起，刀劈——勇

——嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智、勇敢，

教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！