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下《第2课古代世界的奴隶制帝国》

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第2课古代世界的帝国与文明的交流

【教材分析】

因为上古时期的历史只有两课，所以知识跨度非常大，概括性非常强。再加

上世界上古史离我们较远，学生平时接触不多，许多地理名词都很陌生，历

史事实很遥远，所以需要老师梳理线索，引导学生抓重点，抓主干，在充分

运用教科书资源的基础上相应的补充史料，调动学生的学习积极性，提升历

史学科核心素养。

【教学目标】

1．能够通过阅读史料，提取信息，准确指出古代文明扩展的促进因素；

结合地图，运用时空定位，概括各文明扩展的基本史实，并运用史料认识文

明扩展对大帝国兴起的影响。

2．能够以地图为依托，介绍古代大帝国的兴衰发展情况；在史实分析的

基础上，全面认识帝国扩张带来的影响。

3．能够选择运用相关史事，论证说明古代文明的交流情况。

4．能够从帝国兴衰存亡中，体会到为国家富强而奋斗的民族责任感；能

够从历史与现实的分析中，认识到和平交流是人类文明交流永恒的追求和主

旋律。

【教学重难点】

重点：古代大帝国的兴衰发展及文明交流

【教学过程】

一、导入：（由主题解释“帝国”入手）你知道什么叫“帝国”吗？——学

生根据已有知识各抒己见。

教师总结：帝国——狭义上用来形容由君主（皇帝）统治的强大国家；

广义上用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。

二、新课教授

（一）古代文明的扩展

1．出示本目学习目标，让学生明确。

2．最初，这些文明就像茫茫大海中的几座孤岛，相互之间的联系甚少，

那么，是什么促使文明区域不断扩大呢？

学生阅读第一自然段，找出答案。

教师总结，农耕文明的优势使各文明区具备扩张潜能，那么他们是如何

扩张联系到一起的呢？教师引领学生依照地图，描述历史。

4．埃及文明全盛时期，势力曾达到两河流域；西亚文明从两河向周边

扩展，古巴比伦王国把势力伸展到地中海，亚述帝国一度征服埃及；古希腊

也用了两百年左右的时间，在东起黑海东岸，西到西班牙的广大地区建立了

众多城邦。

由于古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，是大帝国兴起

的重要条件。

5．理清思路：农耕文明的优势——古代文明的扩展——古代帝国的兴

起

6．但是，这里有一个文明的扩展跟其他文明是不同的——古希腊

【史料一】据古希腊历史学家希罗多德记载，约公元前630年前后，铁

拉岛七年无雨，颗粒无收，于是铁拉人用抽签的办法从每两兄弟中选一人到

非洲殖民。中签者泪流满面地离开家乡，结成生死与共的患难弟兄，终于在

异乡开辟出一片新天地。

【史料二】我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘。——

柏拉图

思考：上述史料说明与其他文明相比，古希腊人殖民扩张的原因有何不

同？

分析得出：古希腊为海洋文明，多岛多山，土地资源贫瘠，国土面积狭

小，往往是为了生存而进行殖民活动。

7．教师过渡：无论是处于何种目的，不同的文明最终连接在一起，这

样就成为大帝国兴起的重要条件。

（二）古代世界的帝国

1.出示本目学习目标，让学生明确。

2.设置情景：招聘解说员——以地图为依托，介绍波斯帝国、亚历山大

帝国、罗马帝国的扩张路线及政权概况。为了让学生在短时间内准备的更充

分，表现的更精彩，将学生分成三组，分别准备。准备完毕后，让学生分别

展现自己，以地图为依托，画出各帝国扩张路线图。教师进行必要的补充。

3.引导学生利用课本史料阅读的内容，介绍波斯帝国。

4.引导学生利用课本史料阅读的内容，介绍亚历山大帝国。

教师补充史料：

亚历山大（前336—前323年在位），马其顿国王。当时希腊“最博学

的人”亚里斯多德作他的家庭教师，他向老师学习了哲学、医学、科学等各

16岁起，他

就随父征战，挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右翼，击败希腊联军。20

岁，他以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。他是一个真正的马

背上的皇帝，一生东征西讨，没有打过一次败仗，而且每一次都取得了完美

的胜利。

通过亚历山大大帝的介绍，提高自身学习知识的动力。

亚历山大大帝的名言