小学语文一年级《人之初》优秀教学设计.docxVIP

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课题

8.人之初

课型

讲授

课时

主备

教材分析：

本课精选本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

【教学目标】

1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

【教学重难点】

1.会认本课9个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。

【教学准备】

1．生字卡片。(师生)

2．有关《三字经》的图片和视频。(教师)

3．课件。(教师）

教师活动

教学环节

学生活动

设计意图

播放音频，激趣导入

1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的视频，学生认真倾听)

交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。

4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)

5.板书课题《人之初》，学生齐读课题。

随机识字“初”:

字理识字：本义是用剪刀裁剪布料

记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

一、情境导入（5分钟）

1.认真倾听《三字经》视频，交流听到了什么？

2.跟读《三字经》视频

一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

听课文录音范读，学生听到哪指到哪

学生自读第一小节：用自己喜欢的方式读，注意读出节奏

检查自读情况:相机出示（红色标注生字）：

之后初始天性善良习惯

教学变迁宝贵专心

小组合作学习生字，交流识记生字方法

学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的

预设：

加一加：性，迁，教，贵

字理识字：性，教，善

换一换：姓-性

组词：

“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。

“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

出示生字卡，多种方式认读检测：学生领读、自由读、开火车读。

生字回文：再读全文，读出节奏感。

指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）

师生配乐齐诵第一小节。

同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）

指导背诵(板书)：

人之（），性本（），

（）相近，（）相远。

苟不（），性乃（），

（）之道，（）以专。

先带读生字，再带读整句，再去掉生字卡片，尝试背诵。

指名背，全班齐背

二、初读课文，学习第一节，识记生字

1.听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。

2.自由读，同桌互读，互相正音。

3.小组长带读，把原文读流利。

4.全班指读，随时正音。

5.分组读，看哪组读得又快又流利。（游戏：开火车）

6.各种形式认读生字并组词、全班交流正音。

7.再次按师要求诵读第一小节。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

（2）听录音。（放《三字经》的朗读磁带）

（3）学生试读。

（4）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）

1.齐诵第一小节。

2.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价）

3.指名背，全班齐背。

4.交流汇报。

引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

。

出示要求会写的生字:之、义、玉

引导学生观察：

这两个字