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1.
2.感受本文独特的写景角度,把握景物特点,理解作者的所感所思。
3.领会黄河的伟大性格,激发热爱中华民族母亲河的感情。
一、导入新课
播放“壶口瀑布”视频。
瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽风景,“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流
直下三千尺,疑是银河落九天”是庐山的瀑布景象,今天我们跟随作家梁衡来领略壶口瀑布
的雄壮气势。
二、教学新课
1.自读课文,结构梳理
明确:
【第一部分(第1—2段)】写作者雨季看到的壶口瀑布。
【第二部分(第3—4段)】写作者枯水期看到的壶口瀑布。
【第三部分(第5—6段)】由水写到石,再到写黄河博大宽厚的性格进而写到中华民族
的伟大精神。
目标导学二:走进文本
观看雨季的壶口瀑布和枯水期壶口瀑布图片,思考以下问题:
1.从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的?从中感受到雨季
的壶口瀑布怎样的特点?
明确:
从【听觉】角度来写,在半山腰“涛声隐隐如雷”,近处涛声“震耳欲聋”。
从【视觉】角度来写,雾气弥漫、“像一锅正沸腾着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”。
感受是:急慌慌、心还在不住地跳。
壶口瀑布特点:惊心动魄、气势磅礴。
2.作者是如何将雨季壶口瀑布的特点描绘出来的?
明确:
运用比喻,将涛声比作雷声,把河水比作沸水,突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的
特点。
3.雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊,那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面
前呢?分别写了什么地方的河水?各有什么特点?
明确:
写上游的河水,“河水从五百米宽的河道上排挤涌来,其势如千军万马……宇宙间仿
佛只有这水的存在。”
通过比喻、拟人,生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌,威武雄壮,大浪裹小浪,翻江
倒海,飞流直下,奔腾激越的情势。表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势,充溢着催人奋进的前
赴后继、勇往直前的精神。
②写龙槽壶口的河水,“那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着,顿时拢成一束……
消失在远山青色的背景中。”
拟人的手法,形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变,一下从河床跌
入深谷的景象。河水被碎成点,碎成雾,变成了水的另一种形态。
“平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不,简直如一卷钢板出轧,的确
有那种凝重,那种猛烈。”
运用比喻的手法,形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——
浑厚、壮阔、猛烈、凝重。
“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐,一幅写意画。”
运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路,
成为泉、溪,突出了其柔的一面。
写眼前的河水,“这些如钢似铁的顽物竟被水凿的窟窟窍窍……被水凿得窟窟窍
窍……切出一道深沟。”
运用比喻的手法,形象生动地写出河水坚强,遇强则抗,坚韧的特点。
4.作者为什么在写第二次之前,还要写第一次来观看壶口瀑布的感受?
明确:
第一次是远观,写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉,为后文具体描写第二次观看壶口瀑布
波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。
5.内容小结
明确:
作者两次观看壶口瀑布:第一次是雨季的壶口瀑布,观看的感受是雄壮伟大;第二次是
枯水季节的壶口瀑布,观看的感受是气势磅礴、柔和细碎、刚中带柔,有刚柔相济、坚韧不
拔的特点。
1.体会情景交融的写法:这黄河之水使作者想到什么?
明确:
①想到了人——
“我突然陷入了沉思,眼前这小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的
形态——造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”
作者看壶口瀑布,由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态,想到人的各种情感,想
到了博大包容的胸怀。
正因如此,在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感,而作者对黄河的赞美之情正是寄予
在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景,情景交融”。
②想到民族精神——
“我突然陷入了沉思,眼前这小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的
形态——造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”
2.体会黄河象征的民族精神:怎样理解文章第6自然
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