12.《石钟山记》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

《石钟山记》

苏轼;作者简介;作者简介;写作背景;中国千古奇音第一山——石钟山;文意疏通

落实字词;

《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，

名作动，激荡，掀动拍打这种介词，把

微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬省略句即使使……发出声响才访求指所在地

置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!至唐李渤始访其遗踪，

状后句敲击同“含糊鼓槌传播

得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余

消失但是更加定后句

韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，

唯独介词，用名作动，命名

所在皆是也，而此独以钟名，何哉?;文意疏通：第一段;

资料链接;

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这两疑引出作者探访石钟山的行动，为第二段“固笑而不信”和夜游

石钟山，以及结尾的一“叹”一“笑”,一“简”一“陋”作铺垫，表现出作者不面定论的质疑精神和严谨认真的求实精神。;

翻译第二段

名作状，凭借着船到……去赴任

元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之

因而让

德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱

砼砼地响本来

石间择其一二扣之，砼砼焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，独与名作状，在旁边……的样子)〔扑

迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；

乌鸣声省略句状后句边……边……

而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山有的人内心惊恐状后句

谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，;文意疏通：第二段;

鞯之声，与向之噌吆者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎?

演奏判断句

噌吆者，周景王之无射也；霖坎镗骼者，魏庄子之歌钟也。古之人

宾前句

不余欺也!”;文意疏通：第二段;

声源声音

微波——山下石穴罅噌吆如钟鼓不绝

水石相搏说

风水——中流之大石有簌坎镗鞯之声;文本解读;文本解读;

①渲染阴森可怖、冷清凄厉的氛围；②突出亲访之不易，表现出求真务实

的探索精神；③为批评“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”埋下伏笔。;文本解读;文本解读;

名作状，用眼睛，用耳朵根据主观猜测来判断大概

事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?郦元之所见闻，殆与

记载表转折终究名作状，在夜里省略句没有人

余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能

省略句……的原因流传见识浅陋介词，用

知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧

敲打它的真相因此语气词竟然

斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而

笑李渤之陋也。;文意疏通：第三段;文本解读;文本解读;

解疑

夜游见闻

大石侧立栖鹘惊飞

鹳鹤怪叫水声轰鸣

肯定命名

叙议结合，解决问题;课堂小结;

1.语言精练，描述生动，运用夸张、比喻、拟人等多种修辞。

2.结构独特，因事说理，叙议结合。全文以

“质疑——解疑——说疑”为线索展开，

首尾呼应，逻辑严密，达到情与景，

事与理的浑然融合。;

拓展探究

苏轼写《石钟山记》的意图是“叹

郦元之简，而笑李渤之陋”。说明“事不目见耳闻”,不能“臆断其有无”。

但后人考证认为，苏轼的说法也不正确。

那么,我们学习这篇文章的意义何在呢?

不要轻信他人小心求证善于思考实践出真知