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新型教学模式的探索：计算机与小学语文教学改革

摘要：在信息时代快速发展的背景下，计算机网络技术在各个领域中得到了广泛的应用，其中包括教育领域。以小学语文教育为例，信息化技术在小学语文课堂中的应用，能够有效的提升课堂教学效率，加快小学语文教育逐步趋于现代化方向发展。本文首先分析小学语文和计算机整合需要遵循的原则，然后重点研究计算机技术在小学语文课堂教学中的应用策略，探索小学语文新型教学模式，以期能够为小学语文教学的教学探究提供参考和借鉴。

关键词：教学模式；计算机技术；小学语文；教学改革

引言：在教育信息化2.0背景下，要求教师积极利用人工智能技术，实施因材施教，开展个性化教学。在未来的教育中，推动计算机与语文教学的深度融合是必然的趋势。作为语文教师，要积极的探索全新的教学模式，推进计算机与小学语文的教学改革。

一、小学语文教学和计算机技术整合遵循的基本原则

1.辅助性原则

为使计算机能够有效作用于小学语文教学质量的提升，在两者的整合过程中，必须要做到以下几点，首先，任何整合措施都需要以小学语文教学活动的顺利开展为核心，明确计算机技术是小学语文教学活动的辅助教学工具，切忌过于依赖计算机技术手段，降低小学语文的教学效率。其次，充分挖掘计算机技术在教学中的应用价值，包括教学课件的展示、抽象问题的简化等，从而为学生提供更加丰富的学习资源。最后，需要注重学生之间的互动与沟通，在计算机技术与小学语文的整合过程中，最常见的问题就是利用计算技术展示教学内容，教学方式过于单一，学生之间的互动性削弱，进而导致教学质量达不到预期的效果。

2.目标性原则

想要提升整合的有效性，需要利用计算机技术手段创新教学方法，并制定出明确的整合目标，以目标为导向，促使小学语文教学与计算机技术能够充分结合在一起，发挥计算机技术的教育价值。

首先，要帮助学生认识到终身学习的重要性，计算机技术的应用，让学生的学习方式不仅限于书本的内容讲解，同时教学资源更加丰富，引导学生积极参与小学语文实验探究活动，最终达到培养学生小学语文能力与素养的目的。其次，提高小学语文的学习质量，将计算机技术渗透到小学语文教学过程中，切忌过于追求计算机技术的应用，忽略小学语文知识的教学与小学语文能力的培养。利用计算机技术手段，进一步优化传统的教学手段，并创设出可视化的教学过程，有助于营造出高效的小学语文教学氛围，帮助学生积极主动地融入教学活动中。

二、计算机技术在小学语文课堂教学中的应用策略

1.发挥社交媒体的互动教学作用

伴随着素质教育改革的进一步深化，学校教育除了需要注重理论知识的教学，还需要重视学生能力的培养。小学语文教育主要是培养技术性人才，要求学生具备一定的实践操作能力。对此，学校在开展专业知识与技能的教学过程中，需要重视学生合作能力的培养，有效提升课堂教学中质量。为了充分发挥计算机技术优势，打造小学语文高效课堂，教师需要充分发挥社交媒体的互动教学作用。

利用“任务驱动法”开展课堂教学活动。课前，教师可以利用互联网等计算机技术手段，对“文字、图片与音视频”等课程资源进行全面的整合，然后通过微信群等发送给学生，学生自主下载课程资源，并自觉地在课余时间预习理论知识。

针对预习过程中出现的问题，学生可以在群聊里进行互动交流，教师及时解答学生的困惑，帮助学生提高预习效率。课中，教师可以划分学习小组，根据课程内容安排学习人物，可以让学生合作完成某项调查或者是实验设计，从而帮助学生内化课程理论知识，锻炼自身的实践操作技能。在学生的合作过程中，教师可以适当给予引导，充分利用互联网资源帮助学生掌握重难点知识。

2.利用微课巧设课前预习任务

微课，是一种结构化的数字资源，它主要是根据学生的认知规律，利用计算机技术将碎片化学习内容、学习过程呈现出来。微课，能够帮助学生更好地利用碎片化时间，高效的完成预习任务。提前归纳总结自己在学习过程中遇到的问题，通过课堂互动解决自己的问题。为了打造高效的小学语文课堂，教师需要善于利用微课开展教育工作，巧设课前预习任务，从而激发学生学习的积极性。基于新课标中的三维目标，开展微课教学活动，有助于更好地培养学生的自主学习能力。

小学语文教师在设计微课时，可以布置多层次任务。比如：在讲解课程的重难点知识以后，可以布置基础任务和拓展任务，帮助学生能够在初步掌握理论知识的基础上，完成拓展任务。结合学生的实际学习情况，设计一些难关任务，布置学生利用网络搜索近几年的竞赛要求，并对竞赛的理论与技能要求进行分析，根据所学的内容提出自己的想法。学生与教师之间互动交流，共同解决问题，确保高效的完成课堂教学目标。

3.提供丰富的小学语文教学内容，须加快两者的整合

新课标中，要求重视学生小学语文思维模式与框架的构建，注重学生综合能力的提升。因此，教师需要利用计算机技术，提供更加丰富的小学语文教学内容