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课程思政优秀案例——网络营销
一、课程简介
《网络营销》是因电子商务实践的需要而出现的一门新课程。
设立本课程的目的在于通过对网络营销的理论和实践的学习、研究,
促进学生对网络营销环境、流程及其基本实质的了解;深入理解网络
营销赖以生存的内外环境、网络消费者的购买动机、网络市场细分等
内容;准确掌握网络营销与传统营销的关系,掌握与运用网络促销方
法,制定促销组合,掌握网络广告的相关知识等;提高学生在复杂多
变的环境中从事电子商务实践的理论素养和网络营销工作的能力,培
养学生正确的职业观。
《网络营销》离不开网络,“互联网不是法外之地”的观念已深
入人心。
在教学过程中,我们坚持“四有”好老师的标准,深入推进思政
课程和课程思政建设,从而使学生具备较高的网络文明素养、电子商
务诚信与信用素养、信息安全与保密素养,具备国际化视野和基本的
创新精神及创业意识。
二、深化课程思政,提升教育高度
(一)紧扣课程内容,提炼思政元素
1
课程思政的开展要考虑学科差异、课程内容差异,避免生搬硬
套。这样才能将思政与教学内容完美融合,在潜移默化中向学生传递
正确的价值观、人生观和世界观。基于此,我们紧扣社会主义核心价
值观,从学生培养方案、教学大纲与课程内容中提炼出如下思政元
素,以期实现“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的课程教
学目标。
2
(二)润物细无声,教书且育人
为了避免课程思政过于生硬,思政内容与课程知识点融合不够自
然,我们试图以多元化的方式开展思政教育。一改以往灌输式教学方
式,从师生互动、生生互动、理实互动中自然融入思政元素,促进知
识传授与价值塑造共同发展。
1.内容讲述
从知识点的讲述切入思政内容,既可以深化学生对知识点的理
解,又能够达到育人效果。讲授式教学更易于传授学生系统知识,但
可能存在过于枯燥的问题。这种教学方式更需要教师抓住学生的趣
点,活跃课堂气氛,并以学生喜闻乐见的案例传递正确价值观。例
如,在向学生讲解“网络营销伦理与企业社会责任”时,我们可以选
择学生喜欢的正能量艺人和家喻户晓的企业为例,来说明不论什么社
会角色,都要遵守我国法律,承担社会责任。
2.课堂提问
课堂提问可以有效提升学生注意力、督促学生思考,同时可让学
生畅所欲言、促进师生互动。在学生注意力最集中、思维最活跃的时
候结合他们给出的答案传递育人元素。例如,从“网络市场的演变与
现状”切入,向学生抛出问题:“为何在跨境电商进出口零售额、市
场规模等各项指标增长的同时,同比增长率却呈下降趋势”,进而以
3
李克强总理对我国经济增长的阐释(青年武僧和小武僧翻跟斗的故
事)来回答该问题,传递我国综合实力强盛的讯息,提高学生的中国
特色社会主义道路自信,实现隐性思政教育,同时督促学生趁着年轻
发奋图强,挖掘潜能。
3.学生讨论
这一环节是学生自主探索知识、思考问题、寻找答案的过程。我
们可以在与课程内容相关的问题中埋下笔,让学生在探索中前进,
在互动中相互学习、共同进步。例如,在讲述“网络营销策略”时,
发起讨论:“为何越来越多的商家选择用纸袋代替塑料袋”,经过激
烈讨论后,总结学生答案:(1)响应国家“反塑”倡议,选用可再生
资源;(2)纸袋摆放更加显眼,可增加品牌传播。以此为切入点,既
可以让学生深入理解我们随处可见的营销策略,又能够呼吁师生共同
环保,响应国家“绿水青山就是金山银山”的号召。
4.案例解析
在案例的引入上,我们不仅考虑与知识点的匹配程度和对学生的
吸引力,还要以“坚持显性教育和隐性教育相统一”的要求来设置思
政内容的侧重点。例如,以“全媒体营销”为切入点,解析案例“褚
橙的网络营销成功之道”,讲述褚时健的波折人生,既能以实例说明
法律面前人人平等,强调法律常识的重要性;又能以其“老年创业”
4
的精神激励学生不论遇到什么困难都要勇往直前,乘风破浪,更要保
持积极的人生态度,要心中有梦,也要勇敢追梦。
(三)理实需并济,知行要合一
除了在理
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