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如何搞好小学数学的期末复习

复习是知识巩固的过程，是知识系统化的过程，也是提高学生技

能的过程，有人说："平时数学教学是载活一棵树，复习过程是育好一

片林"。这句话，充分说明了复习的重要性。复习课也是小学课堂教学

重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学

生素质有重要的作用。下面给大家分享一些小学数学复习的方法和策

略，希望对大家有所帮助。

小学数学复习策略

一、复习策略的探究：

1.精选习题策略：

围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出

来单独呈现，让学生再次练习;围绕平时单元测试中，学生出错率高的

题目，单独摘抄出来，供学生反复训练;教师自己编写或者从资料中查

找综合性强的典型题目，作有益的补充。�

2.优先提问策略：

多给中差生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中差生

的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中差生参与

课堂的积极性。对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生

出面。

3.精讲多练的策略：

构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比较困难，

且比较耗时，所以可以由教师完成，但要讲解，使学生理解整个知识

体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的

语言，甚至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就

必须讲明白。

多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，

由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。

重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反

对不人道的题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习

做到人人过堂，条条过关。二类教辅上的习题可作参考，星号题应视

其难度，针对不同学生区别对待，不要求人人皆会。选择参考其他练

习，一定要先审视，后选择，再设计，最后布置给学生，其量不宜多，

其难度不宜过大，提倡层次练习、实施阶梯训练，以满足不同学生的

学习需求。关于练习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有

错必纠。切忌烂布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为要养成检

查的习惯。

4.减少失误、培养检查习惯策略

复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们

平时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：

(1)检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是

除法来算。

(2)列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的

一样。

(3)用估算的方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于六

七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了!

(4)精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年

级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，不要以为

是草稿本就可以乱写乱画!往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错!

(5)检查单位和答有没有填写齐全。

(6)操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完

后记得标明条件(如：直角符号、长2厘米、高3厘米等)，是否和题目

要求一致。

(7)解方程题，要记得写"解"，应用题还要先"设"，这些，同学们

老忘记被扣分，要引起重视了!

5.类化跟进策略：

围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生

的认识不会太深入。最好，教师随机补充相同类型或者稍作变化的题

目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。

6.问题解决多元化策略：

这里主要是说的"一题多解"，教师应鼓励学生运用学过的多种方

法解决问题，但要注意寻求最优化的方法，向学生倡导这种方法。

7.独立解决问题策略：

注意鼓励学生独立审题，独立解题，不要再通过"教师读题""讨论

","教师刻意引导"等方式来解决问题，以免养成学生过于依赖，不能自

立的"软骨病"。特别是低年级尤其注意。

8.及时检测策略：

复习效果怎样，考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的

问题进行反馈和矫正，教师也要根据考试情况及时的调整自己的复习

计划和复习方法等。

9.应试指导策略：

考前教师一定为学生上一堂"应考准备课"，一方面为学生"减压"，

缓解过度紧张的心理，使其充满自信的面对考试;另一方面为学生传授

一些应试技巧，把考试中可能出现的问题