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父亲的手

工作这么多年，和许多学生家长握过手，但唯有那一次握手让我久久不能忘怀。

那天，李老师送来一名学生，怒气冲冲地对我说：“薛主任，这样屡教不改的学生我们不要了，您看着办吧！”说完转身就走，“砰”的一声带上了门。那名交给我处理的学生叫小恒，同学们给他起了个外号叫“小横”——不守纪律，不爱学习，经常迟到、旷课、捣乱，让班主任和任课教师束手无策。我对他并不陌生，以前曾多次和他谈心，尽管我动之以情、晓之以理，他却始终面无表情，漠然置之。现在该怎么办呢？一筹莫展的我忽然想起小恒的父亲就在附近的山上做采矿工，何不把他请来“联合行动”，说不定会起些作用。于是我让小恒回教室，然后打电话给他的父亲，请他抽空来一趟。

下午两点整，小恒的父亲准时到校。我习惯性的伸出右手，当我握住他手的一刹那，我的心忍不住一阵紧缩。我握住的是一双怎样的手啊！那手掌上布满老茧，皲裂成沟，摸上去仿佛一节干枯的树皮。我想象着这双手握着铁锤与钢钎，每天与巨石战斗的种种艰辛，忽然体会到了什么叫沧桑，什么是苦难。把小恒的父亲请到办公室坐下后，我叫来了小恒。他似乎对父亲的到来并不吃惊，只是看了父亲一眼，连声招呼都没打。

三个人落座后，我并不急于向小恒的父亲诉说他的种种“劣迹”，而是用坚定的目光看着小恒，严肃地对他说：“今天交给你一项特殊任务，请你仔细摸摸你父亲的手。”他先是一愣，看了我一眼，随后无所谓地伸出手去触摸父亲的手。我仔细地观察他，他先摸的是父亲的手背，表情没什么变化，可是当他的手触摸到父亲的掌心时，动作突然停了下来，脸色骤变。他缓缓地抬起头，凝视着父亲那布满皱纹黑黝黝的脸，眼泪汹涌而出，滴在父亲的手上。小恒的父亲惊慌地抽回手，边给他擦眼泪边急切地问：“孩子，你怎么了？受委屈了吗？”小恒一下子扑进父亲的怀里，抱着父亲放声痛哭，似乎完全忘记了我的存在。我没有阻止他，我知道这难得的晶莹泪水能涤净心灵，滋润灵魂。

待小恒慢慢平静下来后，我恳切地对他说：“今天我看到了一个真实的你，你的泪水让我了解了你真实的内心世界，也让我看到了希望。我想不用我再多说，你已经知道今后该怎么做了。”小恒站起来，注视了父亲一会儿，向我深深地鞠了一躬，坚定地说：“老师，我错了，您看我以后的行动吧！”

后来，小恒在《父亲》一文中这样写道：

“我是多么熟悉父亲的双手！曾经，这双手给我洗尿布；曾经，这双手把我高高举起放在他的肩膀上；曾经，这双手给饥饿的我喂饭；曾经，这双手为我擦干眼泪；曾经，这双手。。。。。。因为我，现在，这双手布满老茧，皲裂成沟，而我却肆意挥霍他的爱。。。。。。我知道，唯有努力学习，早日成才，才能抚平这双手上布满的创伤。我要努力，让这双手捧起我成功的奖杯，让这双手端起我专为他做的饭菜，让这双手。。。。。。”

一次触摸，带来了一场灵魂的洗礼。这件事让我明白，只有触动心灵的教育才是真正的教育，任何无关痛痒的说教都是苍白无力的，都无法取得理想的教育效果。

老师，我相信石头会开花

因为先天智力障碍，方言曾被许多学校拒收，直到她12岁那年，遇到了热心的赵老师，才成为那所乡村小学的一名一年级学生。

方言在班上年龄最大，学习成绩却最差。许多很简单的问题她都不明白。有的学生背地里叫她傻瓜，本来就自卑的她听了，头垂得更低了。

一次，赵老师在课堂上领着学生们进行造句比赛，看谁造的句子更精彩。同学们兴致盎然，一个个不甘落后地晃动着聪明的小脑袋，造出了许多漂亮的句子。赵老师不住地点头赞许。

忽然，赵老师带着笑意的目光停在了一直沉默的方言脸上，热情地鼓励道：“下面请方言同学用‘相信’这个词造一个句子，好吗？”

方言站起来，哼哼哧哧了好半天，终于小声地说了一个句子：“我相信石头会开花。”

她的话音刚落，同学们便笑成了一团。这时，赵老师将食指竖到嘴边，示意大家安静。然后，他走到方言跟前，亲切地抚摸着她的脑袋，大声宣布：“方言造的句子很精彩。”

同学们很不服气，跟赵老师争论起来。他们七嘴八舌地辩解道，不管什么花，都只能开在土里、水中、树上等等；只有方言那样的傻瓜，才会相信石头会开花。

“可是，我和方言一样，也相信石头会开花。”赵老师慈爱的目光里透着坚定。

“老师，您也相信？”同学们困惑地望着他们一直敬佩的老师。

“是的，事实会让你们相信方言说得没错。”赵老师走到黑板前，用红色粉笔认真地写下方言造的句子。

一个月后，赵老师把一块满是窟窿眼儿的石头拿到课堂上，同学们全都惊讶得张大了嘴巴——原来，那块石头上面竟然真的开着一朵鲜艳的小花。

“同学们，方言说对了吧！记住——石头也会开花的。”赵老师说完，教室里响起了真诚而热烈的掌声，经久不息。方言也开心地笑了，笑得像花儿一样灿烂。

此后，尽管方言的学习成绩依旧不好，但再也没有谁说她像个傻瓜了，她跟同学们一起愉快地渡过了天真烂漫的小学时光。后来，方言成了很有名气的童话作家，创