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幼儿园环境创设实施计划（7篇）

幼儿园环境创设实施计划篇1

一、幼儿园环境创设要引导幼儿与环境相互作用

想要是幼儿能够在自身的环境创设过程中将环境互动作用很

好的发挥出来，要求师必须要对幼儿进行引导、鼓励以及启

发，师要将创设环境以及收集材料的过程看成是幼儿学习的过

程，师要发动全体幼儿来对环境创设进行讨论，并且要讨论区

角环境创设以及墙饰等等内容，在经过讨论得出结论以后，要求

师必须要和幼儿一起准备好需要的材料，并且实施设计和制

作。

在整个环境创设的过程中，要求师必须要将幼儿积极性充

分调动起来，使幼儿能够对自己已经掌握的知识进行充分运用，

通过问、听以及看等等途径来对材料进行收集，对信息进行获

取，这样能够提升幼儿收集信息和材料的能力。要求师还要给

予幼儿一定的自主使用材料以及自主选择材料的权力，只有这

样，才能够使幼儿积极和乐观的投入到环境创设过程中。

比如说，在幼儿园环境创设过程中，很多师都喜欢将益智

玩具加入进去，作为环境创设的材料，想要对幼儿的成长进行关

注，就必须要对幼儿的玩具进行重视，玩具已经成为了孩子亲密

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的伙伴，能够为孩子带来无限的欢乐，更加是幼儿对周围世界进

行认识的工具，同样是对幼儿智力开发不可缺少的科书。因

此，在幼儿园环境创设过程中，师可以让幼儿拿来自己喜欢的

玩具，将这些玩具按照一定的规律进行摆设，使其能够成为课堂

之中的道具，同样可以将其作为激励孩子在学习和生活中获得第

一的奖品。

二、幼儿园环境创设要具有科学性

环境一直都对幼儿产生潜移默化的影响，把环境引进到幼儿

园的育学过程中，将环境看成是幼儿们第三任师，能够使

幼儿在一个快乐、轻松、和谐以及宽松的环境中快乐和健康的成

长。虽然现在很多幼儿园都十分注重对自己的环境进行创设，但

是，在很大程度上仅仅是为了追求幼儿园的美观，很少顾及到环

境创设自身的科学性以及环境对于幼儿的育性，为了使环境创

设能够很好的为幼儿园育目标所服务，要求幼儿园的师必须

要对环境创设进行综合考虑，使其能够有利于实现幼儿园自身的

育学目标，在进行环境创设的过程中，要兼顾幼儿的德智体

美劳五个方面，不能够顾此失彼和重此薄彼。要求环境创设工作

要根据幼儿的育学目标，对于环境创设工作实施一个系统的

规划。

在幼儿园制定每一个活动计划或者日计划、周计划、月计划

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甚至年计划的时候，都必须要对目标和计划的连贯性以及一致性

进行综合考虑，只有这样，才能够真正保证幼儿园的育计划能

够顺利的实施，进而全面达成幼儿园的整体育学目标。本文

中，笔者主要幼儿园环境创设要坚持一定的原则、幼儿园环境

创设要引导幼儿与环境相互作用以及幼儿园环境创设要具有科学

性这三个方面探讨了幼儿园环境创设的策略，总而言之，幼儿园

的环境创设不能够单纯的强调净化、绿化以及美化等外在的装

饰，更加不能够是师一个人动手操作，必须要将幼儿主体作用

充分发挥，并且紧紧围绕着幼儿园的育目标以及师育学

的内容。

幼儿园环境创设实施计划篇2

1、问题分析

1.1以装饰为主，忽视创造。毋庸置疑，该所幼儿园在老师

的努力下被装饰得很漂，但是师和幼儿是不同群体，所以两

个群体的视角当然也不一样。师的环境创设只是材料本身的

色彩、结构、布局等方面去考虑装饰性的问题，而不是幼儿的

角度去考虑儿童发展性问题，这样往往会忽视环境所带给幼儿的

真正价值，长期下去的话势必会失去环境对于幼儿的育性。

1.2未能符合不同年龄阶段的孩子。该所幼儿园的大中小班

的装饰都差不多，设置的格局、色彩搭配等都是类的，不能符

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合不同年龄阶段幼儿的发展需要。不同年龄阶段的儿童对环境的

敏感性不一样，所以创设幼儿园班级环境应与幼儿身心发展特点

和需要相适应。

2、环境创设的建议

2.1前期准备材料来源。秋天到了，幼儿园进行这一主题环

境创设的灵感来源可以幼儿身上获得，他们往往会发现很多成

人所想不到的金点子。幼儿园老师可以让幼儿去接触自然中的秋

天，可以是自己在上学途