太空里的植物说课稿.doc

太空里的植物说课稿

一、教材分析

〔一〕教材的作用

《太空里的植物》一课属于《义务教育美术课程标准》阶段目标所确立的“造型·表现〞学习领域。本课引导同学想象并运用黏土、彩泥或各种废旧材料来制作太空里的植物。让同学探究表现方法，培养同学的想象创作能力、体验想象的乐趣，享受成功的快乐，强化同学的环保意识。学习内容贴近同同学活，富有情趣。

〔二〕同学状况分析：

小学一年级同学有丰富的想象力和激烈的表达欲望，但是他们的观察能力、动手能力、表达能力都相对较弱，教学中应力求创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，引导同学多观察、多想象，让同学在课堂中敢说、敢想、敢创造、敢于表现自我，锻炼和提升同学的各种能力。

〔三〕教学目标

知识目标：同学能对太空里的植物进行想象、制定。

技能目标：同学能用各种材料制作太空里的植物。

情感目标：同学体验想象和创作的乐趣及同学之间合作学习的乐趣。

〔四〕教学重点：初步掌握想象的方法，能对太空里的植物进行想象创作。

教学难点：能用各种材料来表现太空里的植物，体验想象的乐趣。

二、制定理念

我运用发散革新的新型教学模式，将信息技术与美术教学相结合，培养同学探究能力、启发同学变废为宝的意识、提升同学的观察力和创造力、在教学内容上体现与社会现实相联系的特征。

三、教学准备

准备好彩色纸、剪刀、吸管、橡皮泥、水彩笔等材料。

四、教学过程

我以游戏的方式贯穿整个课堂。导入提问；“小朋友们想去太空里玩一玩吗？〞同学兴奋不已。接着我向小朋友介绍了植物精灵，由它带我们去太空，可植物精灵先要小朋友陪它做几个游戏。

游戏一：说一说

课件出示植物图片，我同学介绍了植物，因为它吸进的是二氧化碳，呼出的是氧气，所以我们把它称作地球上的清洁师，是我们人类的好朋友。，并让同学说一说它们好看吗？你喜爱他哪个部位？通过孩子们兴趣盎然的诉说，不但培养同学口头表达能力、观察力、更惊叹大千世界的千姿百态，激发同学对大自然的热爱。教学活动中，以此调动同学勇于表现、释放个性的积极性，让同学真切体会到学习的成功与快乐。

游戏二：看一看

兴趣是最好的老师，我播放了植物王国动画片段，伴着音乐把同学带入植物的世界中。以动画的方式出现在课堂能激发同学的学习兴趣，为下面的学习作了较好的.铺垫。这样的制定符合低年级同学的心理特点，从视觉上刺激同学，丰富同学的感知。通过“植物王国〞的植物与自然界植物在色彩上和造型上的对比让同学明白这些有趣的植物是艺术大师用夸张、变形等方法变化来的！

游戏三：演一演

在我的引导下，用创设情境的方式，我问：“假如你有一粒种子，你想成为什么植物？〞并由同学自己来扮演自己喜爱的植物，并用肢体语言展示植物由一粒种子到发芽、开花、结果的生长过程，然后在我的描述下，再用肢体语言表达植物一天的生活状况，充分地了解植物。让同学站在植物的角度去想象，展开联想，在这个教学过程中，既有音乐也有我的语言描述提示，为同学营造一个轻松愉悦的教学环境和氛围。教室里变成了植物的海洋，同学的情绪高涨，积极性得到很大的激发，真正体会到学习的快乐。

游戏四：想一想

爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的。而想象才概括着世界上的一切。〞

于是我制定提问：“小朋友想一想太空上的植物又长什么样子呢？〞我先跟同学讲解地球上的环境与太空上的环境有很大的不同，进而说明地球上的植物与太空里的植物也很不一样。引导同学大胆地依据地球上植物的特点来想象奇特的太空植物，让同学从植物的枝、叶、茎、花等方面进行大胆改变。许多同学给太空的植物加上了手和脚，还有五官，也有的同学给植物穿上了花衣服，总之小朋友的想法丰富多彩，千奇百怪，让同学都成为了“学习的主人。〞

然后我让同学欣赏同龄同学作品，并由他们说说这些作品的优点和缺点在哪儿？为同学提供了更广阔的思维空间，在同学的观察比较过程中潜移默化地渗透了想象的方法，这样就做到了问题由同学提，方法由同学想，思路由同学讲，从而真正发挥同学主体的作用。让同学参加到教学中，培养同学自信心，体验成功的喜悦。为下面的创作作铺垫，解决了本课的难点。

游戏五：做一做

前面看了植物，说了植物，也演了植物，还想了植物，同学有激烈的创作欲望。我制定了“做一做〞这一环节，激励同学进行创作。在创作的过程中，激发同学自由选择课前准备的多种材料，通过绘画、剪纸或造型表现等形式来表现作品的欲望，在这里，课前准备活动就显得格外重要。我将黑板制定成太空，一个个星球就是同学作品展示的地方。教师在作业引导的过程中依据不同同学的作业进行有针对性的指导和提示，结合同学作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和革新意识。注意给能力较弱、性格内向的同学更多的展示机会，找