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大班数学《看标识找路》

目标：

1、通过幼儿个人操作、小组讨论等形式，培养幼儿学会根据路线图及合理标志物，选

择合适路径的能力。

2、利用活动中幼儿获得的上下、左右空间方位经验，促进幼儿空间感的有效发展。

3、激发幼儿主动关注周围生活环境的意识。

准备：路标、路线图、操作地图、辅助材料。

过程：

一、进入场地，观察箭头，初步了解箭头所表示的方向。

师：1、平时我们都是直接进教室随便找位置坐的，今天我们要看着一些符号找座位。

2、这是什么？他表示什么意思？

3、我们现在按照箭头指的方向应该往哪儿走呢？我们一起来向前走！

4、哪儿还有路标？它表示什么意思？哦，向右转！找个位置坐下来。

二、通过帮助小兔找路，引导幼儿在理解箭头、数字所表示意义的基础上，学会看路线

图。

1、出示大图，引导幼儿观察路线图和地图。帮助幼儿理解数字和箭头的含意。

师：（1）这有一张地图，请你观察后和旁边孩子说一说，地图上有什么？它代表什么地

方？

（2）有只小兔要到商店里买学习用品。可是他从来没有去过商店。

（3）出门的时候，妈妈给了她一张“路线图”。【出示路线图（一）】

（3）路线图上有什么？（路标、数字）

（4）路标表示什么意思？这里的路标告诉我们可以往哪儿走？你是怎么知道的？

（5）小结：路标指引的方向是不一样的，我们在走的时候一定要看清路标的方向。

（6）这些数字是什么意思？

（7）小结：路线图上的数字是告诉我们要按着数字顺序一步一步的走，路标箭头是

指示我们应该向哪儿走，他表示方向。

（8）请你根据路线图来试着走一走。

2、幼儿看路线图，自主探索操作。

师：做完的孩子给你旁边的孩子说一说，小兔子是怎样到达商店的？（私下）

3、请个别幼儿表述自己的操作结果。

师：（1）谁来讲一讲，小兔子是怎样到达商店的？

4、在幼儿不参看路线图的基础上，引导幼儿寻找其它的路径，并绘制路线图。

师：（1）除了这条路线，你还有没有不同的路可以到商店呢？

（2）请你换支颜色的笔试一试，找一条通往商店的路。

5、在幼儿的表述和争论中，找到最合适的路径。

师：（1）谁愿意给大家讲一讲你找到的路线。

（2）除了兔妈妈给小兔提供的十步路线外，小朋友们又找出了三条路，你们觉得哪

条路线最合适？为什么？

（3）噢，我们要选择又近又安全的路线。

三、通过帮助小兔寻找去学校的路，明确标志物的特征。

1、观察对比路线图的不同，引导幼儿参看路线图寻找路径，并将路线图补充完整。

师：（1）小学开学了，兔妈妈又给小兔一张路线图，让他自己到学校去。【出示操作卡

（二）】

（2）这张路线图和我们刚才看的路线图什么地方不一样？（有图案）

（3）你觉得这些图案有什么作用？（看到的东西）

（4）这些看到的东西我们叫做标志物。

（5）还有什么地方不一样？（有的地方没画路标、标志物）

（6）噢，这是一张不完整的路线图。

2、幼儿两人合作，完成操作任务。

师：（1）兔妈妈这里有一幅地图，请两个小朋友一组，按照兔妈妈提供的路线图，在地

图上画出从家到学校的路线，然后把路线图补充完整。

（2）做完的孩子互相讲一讲你根据路线图都经过了哪些地方？你是怎么走的？

3、通过幼儿讲述自己走过的路线和记录的标志物。引导幼儿明确标志物的特征。

师：（1）哪组孩子愿意给大家讲讲你们根据路线图走的路线？你觉得他们画的路线图

对不对？我们一起来走一走。

（2）他走到什么地方了？应该向哪个方向走？又要走到哪里了？

（3）现在又要向哪儿走了？走到什么地方了？

（4）要想看到※，我们应该朝哪儿走？哦，他们画出了向上的路标，你们在这里是不是

这样走的？（遇到路标时）

（5）路标已经填完了，那我们现在来看看标志物。我们走到第二步时看到了什么？

你们觉得小朋友做标志物合适吗？为什么？那应该用什么做标志物？那我们在第六部里

边那应该汽车坐标志物合适吗？为什么？

（6）小结：所以在选择标志物的时候，我们应该用固定的不容易移动的物体。

四、通过小组讨论，选择符合要求的路线，并绘制路线图。

1、出示动物园地图，引导幼儿观察表述。

师：（1）今天我们要到动物园里参观小动物！动物园里都有哪些动物呢？谁愿意说一说

。

（2）哇！动物园里的动物可真多啊！动物园最近新引进了四种小动物。他们分别是：孔

雀、羚羊、企鹅和大熊猫。

2、教师提出参观要求。

师：（1）今天我们从动物园的中心广场出发，要求每组只能看一种新引进的小动物。

（2）我们用抽签的方法来决定你们组要去看什么小动物。每组派一个代表来抽签。

（3）四个小朋友通过讨论画出路线并制作路线图。

3、幼儿小组合作，选择符合要求的路线，并记录路线图。

4、幼儿交换路线图验证。

师：路线图的作用可真大呀！它可以迅速地帮助我们找到