幼儿园游戏中的观察与思考.pptVIP

游戏中幼儿的发展问题：什么样的游戏更能促进幼儿的发展？一、理解幼儿的学习方式和特点幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。摘自《指南》说明部分问题：为什么游戏最能体现“直接感知、实际操作和亲身体验”？相比教师创设的教学情景，游戏是幼儿在解决实际问题的真实情景中，操作材料并与同伴互动，充分体现了直接经验、实际操作和亲身体验。儿童期的特征就是必须借助一系列本身独具的活动或行为模式,借助主体与客体间以一种浑沌的、未分化的状态为开端的连续不断的构造活动中去寻找这种平衡状态。--------皮亚杰通过不断尝试和排除错误并最终学会某种技能的过程成为尝试错误学习桑代克迷箱由游戏操作材料的投放引发的思考：例一：有趣的交通工具例二：夹弹珠难易程度影响幼儿的兴趣材料投放的科学性影响幼儿发展教师的观察智慧、指导艺术你熟悉吗？喜欢玩吗？反思自己看看这个你更愿意玩哪个？；关于游戏的思考一、游戏在幼儿园教育中的地位问题一：幼儿园与学校的区别？学校——以“上课”为基本活动——聚焦课堂幼儿园——以“游戏”为基本活动——关注活动区活动区活动是幼儿通过游戏的自主学习“知识的获得不是简单的摹写,而是要对他施加动作。”儿童是经过由活动动作,在实际摆弄物体的过程中来认识世界的。-----让孩子在玩中学幼儿园的教育要“以游戏为基本活动”1、《幼儿园工作规程》（89年，96年）2、《幼儿园教育指导纲要》（2001年）3、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2010年）4、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（2011.12.28）为什么如此重要的文件中一再提出：“以游戏为基本活动”对幼儿：思维的发展规律决定幼儿学习特点对教师：学前教育专业性的重要体现有些人认为：幼儿教师就是帮家长看孩子的保姆；幼儿教师与小学教师一样，就是教授孩子学习文化知识的。作为幼儿教师，对这些说法有什么评价？幼儿教师的专业性：观察行为判断发展分析提出教育建议意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”二、幼儿园游戏的引发的思考：观看VS观察画，对孩子意味着什么？一沙，一世界！观看：一群孩子站在雨中雨，对孩子意味着什么？观察：幼儿的好奇心、探索心、感知觉、思维能力等案例：吃午饭的过程观察——透过现象看本质观看——无目的、无分析对幼儿的观察?（1）日常生活中观察、了解幼儿（指南解读193页）?（2）在游戏中观察幼儿（指南解读196页）（3）有目的的观察（4）随机观察给教师的建议提问：基于《3——6岁幼儿学习与发展指南》中的观察与普通的观察有什么不同？观看学前儿童的方法核对法举例活动名称陶陶丽丽浩浩小明单脚站立3秒√√××单脚跳×√√×踢球√×√√抓住大皮球√√×√骑三轮车×√√×频度观察举例：儿童攻击性行为的发生率：观察维度3分钟6分钟9分钟12分钟口头骂人√√√√抢玩具√√抓同伴衣服√踢同伴√√咬同伴√普通观察与指南观察的相异之处普通观察分类标签指南观察期望引导观察:

健康领域举例：健康领域身心状况动作发展生活习惯与生活能力身心状况情绪安定愉快稳定性情绪转化情绪表达稳定性3—4岁较稳定少哭闹4—5岁常保持能缓解5—6岁知原因能化解