（新统编版）语文二年级下册 第八单元 大单元教学设计.docx

人教版二年级语文下册《第八单元》同步教学设计

23祖先的摇篮

1．正确认读“祖、逗、忆”等生字，会写“啊、望、蓝”等生字。

2．积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇”等短语。

3．想象诗中描写的画面，正确、有感情地朗读儿童诗。能仿照诗歌中第2、第3小节，自编小诗。

2课时

第一课时

一、激情导入

1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。

2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3．板书课题：祖先的摇篮。

齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

二、借助拼音，练读课文

1．自学要求：(出示课件)

借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面用“△”做记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“____”线。读第四遍时，标上自然段序号。

(1)学生根据自学要求自由练读课文。

(2)教师巡视指导。

2．检查学生生字字音的拼读掌握情况。

出示课件，用各种方式指导读生字。

3．检查难读的句子。

师：同学们，你认为有没有难读的句子？(学生自由发言)指导读。

(1)爷爷说：那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。

(2)那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。

(3)啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

4．请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

(1)指名分段读课文。

(2)分小组比赛读。

(3)播放课文录音，范读课文。

(4)让学生再读全文，大体了解祖先的生活。

三、识记字形，指导书写

出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆赛

1．讨论如何识记字形呢？

2．教给学生识记方法：

(1)用熟字换偏旁，加偏旁的方法记，比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”，“滴”与“摘”。

(2)容易出错的地方重点记，比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。

(3)感到有困难的地方用记号标出，比如：“赛”是“寒”下面的两点变成“贝”。

3．在习字本上进行描红练习。

4．当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

四、当堂检测，巩固学习

第二课时

一、资料展示，引入新课

课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。

二、理解课文

1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？

2．指名回答。

指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？

照样子，说一说。

那(苍苍茫茫的原始森林)，是(祖先)的摇篮。

那()，是()的摇篮。

那()，是()的摇篮。

4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？(狩猎、采摘)

5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

(1)说说：诗中写祖先在这里干什么？

(摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)

(2)想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

(自由自在，惊喜连连)

(3)练读2、3节。

(4)配上欢快的音乐，齐读2、3节。

6．学习课文最后一节。

(1)说说：你读懂了什么？(理解：苍苍茫茫、祖先)

(2)引读。

(3)指导有感情地朗读。

(4)说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。

②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。

7．选择喜欢的一节有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。

(2)展示个性指名读。

8．有感情地读全诗。

三、拓展延伸

1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

(钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝)

2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

(1)你们什么时候开始学会生火做饭的？

(2)你们什么时候开始学会搭建房屋的？

四、板书设计

大一望无边

摘野果、掏鹊蛋

祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞

逗小松鼠、采野蔷薇

捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈

感叹祖先的美好生活

24羿射九日

1．能正确认读“射、值、熔”等生字，会写“觉、值、类”等生字，读准多音字“觉”。

2．继续学习默读课文，不出声，不指读。

3．能通过朗读表现十个太阳和一个太阳给大地万物带来的不同结果，知道羿是怎样射日的，感受故事的神奇。

4．能根据故事的起因、经过、结果，讲述这个故事。

2课时

第一课时