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1.1发现物体的特征
【教材简析】
本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课,从观察身边的
物体开始,引导学生在利用眼、鼻、手等器官,通过两两比较发现物体的一些基
本特征,如颜色、形状、轻重,还会发现一些其他特征,比如透明度、表面光滑
度、弹性、硬度等,并运用合适的科学词汇进行描述与记录。学生每天都会和各
种物体打交道,他们能够对一个物体进行简单地描述,积累了一些感性认识。然
而,要让学生有序地观察,尽可能多地观察到物体的信息,并运用科学词汇进行
描述,还是存在困难的。所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来
帮助他们克服和解决,提升他们的观察能力。
聚焦板块,通过观察周围的物体,尝试用一些具体词汇描述物体,帮助教师
了解学生的前概念。
探索板块,选择玻璃球、螺帽、乒乓球、橡皮、海绵、塑料杯、木块、卡纸
中的一个物体,和其他物体比较,并在比较中,从颜色、气味、轻重、软硬、粗
糙光滑等方面进行描述。同时指导学生使用表格进行记录。
研讨板块,通过引导学生交流形成共识,什么是有序地观察,有序的观察可
以观察物体的哪些特征。
【学情分析】
学生在经历一个学期的学习后,已经具有了初步的科学观察能力,但是在描
述物体特征的时候,一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。比如描述铅笔盒,
较多学生描述“装文具的长方形盒子”。装文具是用途,长方形是形状特征。所
以在这节课中,首先让学生分辨特征的描述不能混入用途;其次,学生在描述物
体特征时,往往只关注一两个点,在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特
征。所以本课还需要针对一个物体,让学生多维度描述它的特征,有意识、有序
地进行观察和表述,同时通过表格记录,提升学生的综合观察能力。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道物体都具有一定的特征,可以用科学词汇描述物体的特征。
2.知道观察物体的相同和不同就是在进行比较。
科学探究目标
1.用各种感官观察和描述不同的物体。
2.用两两比较的方法对物体进行观察,不同的观察和比较方法,可能会有不
同的结果。
科学态度目标
愿意倾听同伴对物体特征的描述,并积极提出自己的意见。
科学、技术、社会和环境目标
认识到生活中有各种各样的物体,它们具有一定的特征,可以满足不同的需
要。
【教学重难点】
重点:能较准确地描述物体的特征。
难点:能有序地进行观察和描述。
【教学准备】
教师:学生实验材料一套、用做神秘盒的纸盒一个。
小组:乒乒球(空心、小、轻、光滑)、网球(实心、大、重、粗糙)、塑料
杯(透明、轻、光滑)、海绵擦(大、轻、软)、橡皮(小、重,长方体)、木块
(小、硬,正方体)、三角形回形针(小、三角形、金色)、圆柱形木块(圆柱形);
学生活动手册。
[建议:教师可以使用其它具有类似特点的材料来替换。]
【教学过程】
一、聚焦问题:分辨物品的特征和用途(预设5分钟)
[材料准备:PPT]
1.谜语导入(PPT)
白娃娃,爬黑墙,越爬个儿越小,再也没法长。
提问:这是教室里很常见的一种物品,猜猜是什么?(预设:粉笔)
提问:为什么判断这个物体是粉笔呢?(预设:粉笔是白色的、粉笔不会变
长、粉笔是越用越短的)
小结:抓住物体的特征,比较容易辨别它。
2.尝试描述身边的物体。
提问:你能说一说某种物体的特点,就像刚才的谜语,让大家来猜猜这个物
体是什么?
3.小组同学互相说一说;班级交流。(预设:这个东西每天都要用,里面装
着笔、尺子、橡皮;这个物体是长方形的,不大,软软的;)
提问:装着笔是物体的特征还是作用?(预设:装东西是作用)
小结:物体的特征和用途(作用)是不同的,今天要描述的是物体的特征,
也就是物体的样子、特点。
二、探索:发现物体的特征(预设25分钟)
[材料准备:乒乒球、网球、塑料杯、海绵擦、橡皮、木块、三角形回形针、
圆柱形木块、神秘盒]
1.挑选一件物品。
提问:能用哪些观察方法进行观察?(预设:眼睛看、鼻子闻、手摸一摸;)
教师板书:看、闻、摸
2.任意选择两件物体。
提出任务:先观察物体,再试着向同伴介绍它们的不同特点。
小组
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