立足职场有法宝教学设计-高中政治统编版选择性必修二.docxVIP

《立足职场有法宝》教学设计

教材内容分析

本课内容是选择性必修2《法律与生活》第三单元“就业与创业”中的第七课“做个明白的劳动者”第一框的内容。本框共安排两目的内容：第一目“法律守护劳动者”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了公民有劳动的权利和义务，宪法和一系列法律保护劳动者的合法权利，以及劳动法的主要原则，说明劳动者在法律的守护之下。第二目“劳动也要签合同”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了劳动合同的含义、意义、内容，以及订立劳动合同的原则，说明了什么是无效劳动合同，通过不得随意变更、解除劳动合同强调劳动合同的约束力。

学情分析

本课的授课对象是高二年级的学生，该阶段的学生平时喜欢关注生活中的社会时政热点事件，学生也在生活中关注过涉及到劳动者侵权事件的案例，并且学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。学生生活在法治社会、法治国家，在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练；学生的思辨能力较强。

学科

核心素养

1.【政治认同】通过了解学习我国的劳动法律体系，使得学生认同我国的法律体系会保护好劳动者的合法权益不受侵害。

2.【科学精神】培养学生成为未来新时代的劳动者，能够学会用科学的方法和手段合理维护自己的合法权益。

3.【法治意识】培养学生学会用法律的武器保护自己的合法权益不受侵害。

4.【公共参与】使得学生了解到在签订劳动合同过程中应当注意的内容。

教学重点

劳动法、劳动合同

教学难点

劳动合同中的内容

主要教学方法

情景教学法、案例教学法，学神自主合作探究式学习相结合

板书设计

教学设计

教师行为

学生预设行为

设计意图

环节一

导入

课前，老师给同学们布置了两个小任务，请同学们回家查阅资料，接下来我们请同学在课前和大家进行课前的交流与分享

提问1：

你知道日常生活中存在哪些侵犯劳动者权益的现象？

提问2：你知道涉及保护劳动者合法权益的法律法规有哪些？

过渡语：我们每个人终将走出白色象牙塔，摆脱对于父母的依赖，走入社会的职场当中，在自己热爱的领域里面继续发光发热，实现自己的人生价值。接下来，让我们一起走进7.1《立足职场有法宝》的学习，围绕总议题：新时代劳动者如何在职场中更好的维护好自己的合法权益，从法律和劳动合同这两个角度展开今天的学习。

回答1：

学生1：拖欠工资。

学生2：就业性别歧视。学生3：用人单位拒绝缴纳社会保险。

回答2：《宪法》《劳动法》《劳动合同法》《社会保险法》

检验学生对于课前布置的任务的完成情况。

展示学生的作业成果。

带动课堂气氛，进行课堂内容开始前的有效导入。

环节二

新课讲述

法

律

法

规

保

驾

护

航

一、关注镜头一

邱丽丽作为2022年的应届毕业大学生，也是步入职场的新人，接下来让我们跟随镜头一起去看看邱丽丽同学的经历。

思考1：

法院会支持邱丽丽的诉求吗？你能尝试说明原因吗？

类比民法调整的范围理解劳动法的调整范围（明确劳动关系不属于劳动关系的原因、区别劳动关系和劳务关系）

了解劳动法当中对于劳动者的定义与要求

（易错混淆：个体商店的老板是否属于劳动法当中规定的劳动者？不属于）

明确劳动法对于劳动者的年龄要求为16周岁以上，了解一些文艺、体育工作者的特殊情况

四、读书，找到对应劳动法中规定的三个原则，并且搞清楚其地位、意义、表现等重点内容

对于特殊劳动保护的的原则所保护的特殊群体进行介绍

回答1：

会，我国的劳动法律保护劳动者的合法权益。

回答：保护劳动者合法权益

劳动者平等竞争的原则

特殊劳动保护原则

培养学生的小组合作探究学习的能力。

培养学生的法治精神和和维权意识。

培养文科班学生的阅读教材的能力，阅读的过程中能够找到相关的重点内容，并进行理解。

环节二

新课讲述

劳

动

合

同

调

节

纠

纷

遭受了之前的不公平对待，邱丽丽通过向法院求助，使得自己的合法权益得到了保护，接下来，让我们一起看看邱丽丽的求职后续。

小组合作探究:

请各小组围绕邱丽丽的求助内容给予相应的帮助。（小组讨论时长为5min)并且要求各小组派代表进行汇报讨论成果

依法签订的劳动合同生效还需要关注哪些内容？（补充：如果劳动者签订了无效劳动合同的，并且已经付出了实际的劳动行为，该如何更好的维护好自己的合法权益呢？）

五、关于劳动合同的约束力

回答1：劳动合同的含义、意义

回答2：劳动合同的形式

回答3：劳动合同当中涉及到的内容（条款、签订的原则）

类比第一单元第三课学习的关于签订合同的内容时学习的关于口头合同和书面合同的内容，来类比学习，劳动合同订立的形式。

使得学生关注劳动合同并非仅仅对于用人单位有约束力，同时对于劳动者本人也是具有约束力的。

环节三

情

感

升

华

引导学生争做新时代明白的劳动者。

增强课堂的参与