评价指标-数学建模.pptx

2024/5/312010年数学建模暑假培训讲座评价指标-数学建模全文共44页，当前为第1页。

2024/5/32浅谈数学建模一、对数学建模竞赛的认识二、数学建模实践活动三、对大学生科技能力的培养评价指标-数学建模全文共44页，当前为第2页。

2024/5/33一、对数学建模竞赛的认识1、作题与一般的培训

作题利用已有知识可以解决，与知识及知识量有关，其过程有利于掌握知识。作题有一个可以作的潜在假设。

培训增加知识，以知识为基础解题，基本是老师主导。2、作事与实践

作事对象是问题，以自身知识和能力为基础，其过程是锻炼和发挥综合素质。

实践作事的过程可称为实践。对问题，只能说依其能力和知识可以给予一定程度的解决，不保证已有知识够用。3、数模竞赛与实践数模竞赛是一个实践过程，不是解题过程。评价指标-数学建模全文共44页，当前为第3页。

2024/5/34二、数学建模实践活动1、投入与效益

投入以老师和同学都要投入大量的时间和精力为前提。

效益投入的效益不单纯体现在知识的程度上，主要体现在使学生有作科研的经历，使教师有机会提高学术水平，真正做到教学相长。2、选择实践活动内容的原则

学术的先进性文献要新

大学生的可接受性思想性强，所用研究技术相对初等

有较大的提问题空间开放性选题，不是小品类选题评价指标-数学建模全文共44页，当前为第4页。

2024/5/35二、数学建模实践活动3、选题过程中常遇到的困境和解决思路

学术先进性与学生的知识及技术水平的可承受性.以学生的已有知识和应具有的能力为基础。

教师所从事专业与所选课题内容的一致性,若一致更好，若不一致，以学生的可接受性为基础，把相应研究首先看成教学成果其次为科研成果，接受成果所属分类分散的事实。

学生所学专业与所选内容的一致性不以专业知识作为选题依据，不引导其作专业研究，而是提供一个作科学研究的机会。

教师的知识面宽度与选题内容的丰富度的关系显然，知识面宽时丰富度就宽，这是以教师掌握为前提的，其次，很多时候教师要以阅历为前提判断一个选题的水平及可接受性，然后和同学一起学习课题内容，做到教学相长。评价指标-数学建模全文共44页，当前为第5页。

2024/5/36二、数学建模实践活动目标：1、数学建模培养的是意识与理念；2、数学建模活动不仅仅是一个简单的培训、竞赛活动。----可以看做是知识积累的过程。（1）大学生创新计划、暑期班；（2）发表学术论文；（3）参加其他的竞赛活动；（4）敢想敢做的态度。评价指标-数学建模全文共44页，当前为第6页。

2024/5/37数据处理与数据建模方法评价指标-数学建模全文共44页，当前为第7页。

2024/5/3821世纪的社会是信息社会，其影响最终将要比十九世纪由农业社会转向工业社会更加深刻。“一个国家总的信息流的平均增长与工业潜力的平方成正比”。信息资源与自然资源和物质资源被称为人类生存与发展的三大资源。数据处理与数据建模方法评价指标-数学建模全文共44页，当前为第8页。

2024/5/39实际中大量信息或海量信息对应着大量的数据或海量数据，从这些数据中寻求所需要的问题答案--数据建模问题。通过实际对象过去或当前的相关信息，研究两个方面问题：（1）分析研究实际对象所处的状态和特征，依此做出评价和决策；（2）分析预测实际对象未来的变化状况和趋势，为科学决策提供依据。数据处理与数据建模方法评价指标-数学建模全文共44页，当前为第9页。

2024/5/310数据处理与数据建模方法1.数据建模的一般问题2.数据处理的一般方法3.数据建模的综合评价方法4.数据建模的动态加权方法５.数据建模的综合排序方法６.数据建模的预测方法评价指标-数学建模全文共44页，当前为第10页。

2024/5/311实际对象都客观存在着一些反映其特征的相关数据信息；如何综合利用这些数据信息对实际对象的现状做出综合评价，或预测未来的发展趋势，制定科学的决策方案？--数据建模的综合评价、综合排序、预测与决策等问题。数据建模一般问题的提出：一、数据建模的一般问题一般评价指标-数学建模全文共44页，当前为第11页。

2024/5/312综合评价是科学、合理决策的前提。综合评价的基础