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人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计33篇

人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计31

《乌塔》教学设计

教学目标

1、掌握文章内容，理解文章大意。

2、让学生在阅读中联系实际表达自己的观点。

3、学习如何阅读课文。

教学重难点

培养学生独立阅读的能力；感悟课文较深层意思并提出自己的见解。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、欣赏激趣

现在我们来欣赏一组美丽的风景图。（多媒体课件出示图片。）大家说说看完后的感觉。（学生自由发言。）你能想象吗，一位14岁的德国小姑娘独立游玩了以上的各个地方！她就是乌塔。下面，让我们一起来了解这个小姑娘。

二、初读感知1.学生自读。

自读要求：用自己喜欢的方式读课文，在读的过程中划出后面的生字组成的词语和所在的句子，并想想课文讲了一件什么事情？

2.感知交流。

（1）读词:洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑（2）找出词语所在的句子读一读。

（3）说说课文讲了一件什么事？（课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情。）

三、再读探究1.简介欧洲。

2.乌塔在欧洲都游玩了哪些地方呢？请大家快速浏览课文，在文中找出相关的词句读一读。（已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨；现在在意大利的罗马；即将去德国的波恩；最后要去希腊；以后还要来中国。）

3.对于小孩子单独出去玩的问题，与乌塔互相交流了看法，找找课文中哪几自然段是他们讨论这个问题的？并读一读。（6—9自然段。）

4.默读上述四个自然段，读完师生互动。教师扮问乌塔：

（1）你一个人游欧洲不怕危险吗？你的爸爸妈妈不担心吗？（“我”在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。再给家里拨个电话或寄张明信片……“我”也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱“我”。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？）

（2）你都为旅游做了哪些准备呢？（“我”用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。）

（3）游玩所用的钱你是从哪儿来的呢？（为了挣旅费，“我”每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。）

5.乌塔给你留下了什么样的印象？（学生自由发言，鼓励学生畅所欲言。预设回答：独立、勇敢、爱冒险……）

6.乌塔也问了一些关于中国孩子旅游的问题，是怎样回答的？（学生读课文回答。）作为中国孩子，你们会怎么回答？（学生自由发言。）

四、课堂争辩

1.教师：14岁女孩独自游欧洲，这对我们来说是多么不可思议！大家同意乌塔的做法吗？

2.根据学生的观点把学生分成两组，进行课堂小辩论。根据学生辩论的情况老师要随机引导、启发，使辩论步步深入。鼓励学生畅所欲言，不必受别人观点影响。

3.教师小结：通过辩论，我们知道，我们要学习的，是乌塔独立自主、勇敢智慧的精神；而至于具体做法，则要根据自身的实际情况，量力而行。同时，我们要在学习和生活中逐渐克服依赖思想。一个人的自立精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。

五、课堂延伸

教师：学完了这一课，你有什么感受、收获吗？和大家说一说。（学生自由发言，教师随机点评。）

六、作业布置

独立完成一件事，并把它记录下来。内容要真实具体，详略有当。

人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计32

人教版四年级上册语文《乌塔》教学设计及反思

教学目标：

1、认识本课的“漱、惬、码、驳、逻、辑”六个生字。

2、有感情地朗读课文，读懂课文。

3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

4、提高独立阅读的能力。引导学生自己提出问题，学会独立思考。教学重点：读懂课文，从叙述、描写中了解人物的特点。教学难点：感悟课文的深层含义并发表自己的见解。教学安排1课时。教学流程：

一、导入

你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？是怎样去的？需要注意什么？你有什么感受？（学生自由发言）有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫——乌塔。这节课让我们来认识乌塔，看看她是怎样旅游的？

二、资料简介

1、背景简介。本文是汪晓洁在罗马的一个旅馆休息时，遇到独自游历欧洲的14岁女孩乌塔，经过