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谈政治课堂案例教学

谈政治课堂案例教学

在新课程改革的大潮中，我校实施了三段三案教学模式，激励同学独立思索，合作探究，为同学提供足够的选择空间和交流机会，这有利于强化思想政治课的吸引力，感染力和说服力，促进同学的知行转化。发展同学主体性的能动作用，调动同学积极主动地思维，在学习知识培养熟悉解决问题的同时，掌握接受知识的思路和提升熟悉能力的途径，从而提升学习能力，为终身学习，发展奠定基础。启发同学集中思维发散思维，在发表不同见解的过程中实现师生互动、生生互动的立体交流，对提升思想政治课的教学质量和学习质量起积极作用。

常言道好的开始是成功的一半，好的方法会让你事半功倍。作为高一政治教师，方法革新是适应新课改的关键之策。优秀的案例是课堂教学成功的重要一环。在政治课堂教学过程中，为了实现案例运用所指的预期目标，一般遵循以下程序：

1.案例的选取与准备：选取案例应注重真实性生活性，经典性基础上的更新，注重案例与理论的和谐切入，以正面案例为主，篇幅适宜。选取贴近社会来源于现实生活的案例，师生都要准备案例讨论所必需的相关知识。

2.教师提示：教师及时启发、提示和引导，不能放任自流，不当旁观者，具体地简要地提出自学、讨论的基本要求，并板书。

3.同学自学与讨论：要求同学认真阅读教材和案例，深入案例，围绕中心义题展开讨论，在理解分析的基础上，归纳综合，抓住本质，提出见解，教师要引导同学勇于保持真理和修正错误，逐步把熟悉统一到正确观点上来。

4.同学记录与发言：同学的记录与发言是他们熟悉见解的汇合与升华的书面化和语言规范化的重要环节，既可以锻炼他们动手动口动脑能力，又可以提升他们的书面表达，口头表达能力，强化自信心，赋予他们的参加机会。有成功的喜悦，有失败的反思。

在这一方面我们做法是：在讲授第二单元第四课生产与经济制度第二框题我国的基本经济制度中，我先由同学分组共同制作非公有利经济的表格，同意同学参阅学习资料和配套学习，并在借鉴的基础上革新。在分组制作前提下，互相交流，后由小组代表上讲台发言。激励他们上讲台，讲得好的、分分透彻的有条理的、不照搬照套、有创意的，有各别典型案例的，数据有力等等，都给予表扬，关于讲错了，偏离主题的，及时指正。

有些胆小的很紧张地走上讲台，经过一次的展示，两次的展示，逐渐有了自信，喜爱上讲台去讲，去表达，看到这些同学面带笑容，自我挑战，害怕，进而取胜、成功，有了成功的体验，作为教师的我由衷地为他们而高兴而自豪，他们克服了自身障碍，通过新课改这一桥梁，迈出了对他们个人很重要的一步，他们与新课程一起成长起来了。

5.评价：教师对同学讨论过程进行评价，特别对同学课堂发言和书面表达都应予以关注，及时肯定，指出不够。还要对案例中蕴涵的道理归纳总结，把道理讲准讲透讲浅讲好，不宜过深不宜过宽，以同学可以理解为界限。对同学讨论过程的评价以正面激励为主，对案例的评价，要让同学明确一个优秀案例的必备要素，以此来提升表达和分析问题的能力。在评价中渗透对同学能力的培养。

培养同学搜索信息、分析信息、提炼信息的能力，并善于运用周边资源，利用学校阅览室等校本资源，通过种种途径为学习服务，提升能力，为同学自身的终身学习发展服务。

目前，我对课堂案例探究的评价采纳记录并按时在班级学习栏公布的办法。在同学自主合作探究中，主动发言的很出色的有独到见解的，让科代表当场在评价表上记录登记下来。在课堂提问中，主动回答问题的，也在评价表上给予正面肯定，还以鼓掌、表扬、微笑点头等方式，给予鼓舞，给予促进。关于不主动参加的，不愿发表看法的，给予机会，给予激励。关于被动回答的，一直都无动于衷的，给予提醒，课后谈心、了解，给予关爱，给予温暖，不抛弃，不偏见，不歧视。案例教学的革新可以调动课堂气氛，增进师生互动，面向每一位同学。人人参加，人人受益。案例教学革新改变政治课堂枯燥，烦闷的旧习，课堂氛围初步好转了。

新课程新理念，新课程目标的实现，必需要政治教师教学方法的革新，必必需改变以教师传授为主的旧观念，应依据课程模块的特性，不灌输，而要广开言路，大胆试验，不断革新教学方法，促进师生互信，教学相长，共同发展，尊重同学人格，关注同学差异，尽可能满足不同同学的学习必需要，既要重视同学在知识技能方面的发展状况，更要注重培养同学的独立性和自主性。

案例教学法在政治课堂的运用

案例教学法在政治课堂的运用

在初中政治教学活动中运用案例教学法，是一种能够显著提升课堂教学质量的途径，能够在一定程度上降低同学理解政治理论的难度。教师可以从典型实例切入，从鲜活的实例出发，激发同学学习的兴趣。教师要重视关于实例中蕴含政治哲理的分析，这样才能够在最大程度上降低同学的理解难度。教师如果在初中政治课堂教学的过程中只重视案例教学法的推