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小学美术教育存在的问题及对策

一、小学美术教师专业化发展方面存在的问题

教师的专业化发展问题根深蒂固，尤其是美术学科的教师专业化程度不高，主要表现在以下方面：

1、美术教师的专业化意识不足

2、美术教师的专业化水平有限

在一些学校，美术教师长期处于管理行政、招生等非教学工作中，这一情况尤为突出。有些美术老师长期未参与课程教育工作。在一些乡村学校，甚至找不到一位专职美术教师。由于缺乏教师资格证和专业培训，美术教师在引导学生创作思维和审美能力方面存在着困难，需要进一步提升其专业水平。

3、美术教师知识面狭窄

一方面是由于专业知识结构相对单一，另一方面是由于长期偏重于技能而轻视理论。这导致了教学中常见的常识性错误。此外，综合素养和人文素养的不足也影响了美术教学的广度和深度。一些美术教师仅仅是简单地传授课本内容，而对于更高层次的美术审美教育则缺乏系统的教学方法和文化背景。美术教师应当掌握广泛的美术理论知识，才能够在教学中有所作为。

4、美术教师教学能力不足

一些美术老师将应该让学生参与户外实践的课程内容改为纯粹的课堂教学，这导致了学生动手能力和观察能力的缺失。学生的美术教育，尤其是对抽象艺术作品的理解需要老师的引导和分析。理论研究与实践应用是不同的，一些老师虽然有丰富的理论知识，却无法将其运用于实际教学中。这导致了他们的教学能力无法提升，缺乏自我认知和科研意识。

二、中小学美术教师专业化发展途径

1、提升小学美术教师专业素养

2、提升教学能力

小学生美术教学方法是丰富多彩，随着现代教学理论与实践研究的不断深入，许多新的和有效的教学方法不断涌现。所以在实际课堂中教师要选取更有效的教法，提高教学本领。一些美术老师有较高的成就，但不善于把知识传授给学生。教师要根据自身能力，结合各种资源与技术确定有效的策略和方法来解决，体现教师教学个性化和教学智慧，课堂中教师要用美术教学理念指导学生学习，促使自主学习、探究和合作学习，和学生健康全面地发展，根据不同学生的特点、分类教学。

3、提高研究能力

美术教师不仅应该具备各种各样的美术学科知识和美术实践本领，还要深爱美术教育事业的信念和激情。基础课程改革对美术老师提出新的要求，要从课堂实践者、主导者转变为课堂指引者、开发者和研究者，使美术老师成为研究性、甚至专家型教师，成为可持续发展的教师。教师在教学中根据教学存在的问题、结合班上同学的实际情况，使用先进的教学理念，有计划、有目的地开发各种教学设计和研究实验，总结教学规律，依据最初的教学效果，设计有针对性的课堂。如实验型教学、民族型教学、多元化教学等，找到最佳的教学模式，让学生在掌握美术知识和技能的同时，教师可以提高自己教学的效率。美术老师应不断发现新材料，要有较强的设计能力、实践能力，利用废旧材料。美术不仅是绘画、美术教育需要从平面向立体发展，从纯艺术向创意型、设计型发展，从静态的造型向动态的造型艺术活动发展，从单一学科美术学习向与其它学科全面发展，为美术教师提供及其宽阔的创造空间，展现丰富多彩、又深爱学生喜欢的新型美术课。