辽宁省沈阳市东北育才学校2022-2023学年高三下学期适应性测试(三)(三模)语文 含解析.pdfVIP

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东北育才学校2022-2023学年度高考适应性测试（三）

高三语文

考生注意：

本试卷共分考试时间分钟。分四大题，小题，共页

1.150,150238

2.请将各题答案填写在答题卡上。

3.本试卷主要考试内容：高考全部内容

一、现代文阅读分

(35)

一现代文阅读本题共小题分

()★(5,17)

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

“信息疫情”，世界卫生组织将其解释为“过度丰富且真假难辨的信息，让人们难以找到可信的信息来源和指导方法”。

从这个释义来看，“信息疫情”的危害主要来源于两个方面：一是信息过载，指个体单位时间内获取的信息量超过了个体

处理信息的能力，进而产生“功能失调”的反应。二是虚假信息，“信息疫情”的一个重要表现是虚假信息泛滥成灾，导致公

众不听从科学的建议，加剧了公众对决策者和政府的不信任，还使新闻媒体不得不将精力投入到辟谣当中。

“信息疫情并非新冠肺炎疫情期间所独有，古往今来的大型传染病疫情往往会引发信息疫情。但此次信息疫情的”“”“”

传播速度之快、范围之广可谓史无前例。社交媒体海量化、低门槛的媒体属性，在很大程度上造成了关于疫情的过载信

息和虚假信息在网络中急速传播，不但使有效信息淹没在信息的洪流之中，还助长了公众的恐慌和焦虑情绪，给疫情防

控带来了极大挑战。

在社交媒体化的信息疫情中，公众恰恰是极为重要的一环，公众不但是疫情信息的接收者，还是信息的发布者。“”

因此，了解公众在信息疫情中的心理状态，明晰公众接受和传递疫情信息的动因，有助于制定更优的信息疫情治理策“”“”

略。

认知失调理论，能够阐释公众参与和传播信息疫情的动因。该理论认为，当人们的认知元素之间存在着不适合的“”“”

关系时，就会产生认知失调。新冠肺炎疫情使公众的认知产生了一对失调的元素——“生存的需求”和“新冠肺炎对生命的

威胁”。这两个元素所占权重极高，因为生存的需要是人类的基本需要。所以，当这对元素存在“不适合”的关系时，公众

的认知就发生了严重失调，进而产生如下后果：

首先，公众认知失调容易加剧信息过载。公众要减少认知失调带来的压力，会采取各种可能的方式，寻找新的认知

元素就是其中之一。由于社交媒体海量性、智能化等特性，公众的这种行为很容易引发信息过载。这种现象在新冠肺炎

疫情中极为常见，比如当公众发现新冠肺炎病毒会对人的生命造成严重威胁的时候，与生存需求的认知就产生了巨大的

失调。失调产生压力，公众为了减少这种压力，会倾向于搜索疫情相关的、能够支持生存需求这项认知的新元素。在搜

索的过程中，智能技术和信息茧房效应发挥作用，无关的信息被屏蔽、隔离，与疫情相关的内容则被爆炸式地推送到公

众的视野之内。当海量的疫情信息与公众有限的认知发生矛盾时，信息过载就出现了。反过来，信息过载也会进一步增

加公众的认知失调。这种情况周而复始，形成了加速“信息疫情”感染和扩散的恶性循环。

其次，认知失调还导致公众逃避特定类型信息甚至否认现实。认知失调理论认为，当一个人的认知已经存在明显的

失调时，如果预期到新的信息会增加已有的失调，那么就会尽量避免接触到这条信息。新冠肺炎疫情期间，大量的

新闻报道都在关注疫情的严重程度、造成的危害等，却忽视了公众对这种信息的逃避。这种回避的行为会造成公众与主

流媒体报道的可靠疫情信息失之交臂，从而间接促进虚假信息的流传。另外，认知失调还会导致公众否认现实。新冠肺

炎疫情期间，尽管主流媒体及时发布了疫情相关的权威信息，社交媒体增强了辟谣力度，但仍有许多明显非理性的行为

出现，这实际上是公众在通过改变环境认知元素来减少失调的直接后果。并且，由于公众需要争取社会支持以获得与该

认知相协调的新认知，这些虚假信息相当容易被散播出去。与信息过载一样，虚假信息也会反过来增加公众的认知失

调。更可怕的是，在社交媒体的放大之下，虚假信息引发的认知失调会呈几何倍数扩散。

——摘自殷乐、王丹蕊《公众认知的再平衡：信息疫情语境下的建设性新闻研究》“”

材料二：

要将疫情舆情融入全媒体时代国家治理现代化的进程中加以审视，提高舆情引导力，打造让公众看得见主