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《跳水》公开课教案

目标要求

1、理解课文内容，学习船长在紧急情况下果断处理问题的思维方法。

2、学习注意事物之间的联系，深入理解课文内容。

3、学习生词和新词，联系使用“模仿”、“风平浪静”造句。

4、情感朗读课文。

教学重点：抓住船上人与猴子之间的联系，理解课文内容。

教学难点：理解返航时“风平浪静”般的发生、发展以及结果之间的关系。

教具学具：自制幻灯片，鹏博士教育软件。

教学时间：2个课时。

教学过程

一、复习导入新课：

1、从《蛇与庄稼》一文中，你能说出哪些联系？你从课文中学到了什么道理？

2、今天我们学习《跳水》，看看这篇课文主要讲述了什么以及其中的联系是什么？

二、检查预习：

1、检查生词读音，利用计算机展示生词——“开火车”读音。

2、点名分段朗读课文。

3、提问：《跳水》的作者是谁？这篇文章主要讲述了谁与谁之间的联系？

展示《资料》片段，了解作者。

三、再读课文，理解大意，梳理层次：

1、展示幻灯片上的自学提纲。

①这个故事发生的原因是什么？结果如何？

②课文分为几个自然段？每个段落描述的是谁与谁之间的联系？

③按照事情发展的顺序分段。

2、按要求预习。

3、讨论上述问题。

四、细读课文，深入理解课文内容的联系：

1、指导阅读第一段。

找出描述故事起因的句子。

理解词语：“取乐”显然是猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因。

2、指导学习第三自然段。

①默读思考：为什么孩子们要追赶猴子？从哪些词语可以看出孩子们的自尊心受到了伤害？

②讨论并回答。

3、阅读第四自然段。

自由阅读课文，并考虑：从哪些地方可以看出孩子们面临危险？

利用计算机展示插图：引导学生观察图中最高横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子们的危险境地——难以转身。

甲板上的水手怎么做？

4、阅读第五至第六自然段。

点名阅读课文。

讨论考虑：船长发现危险情况后采取了什么行动？

为什么大家认为40秒太长？

五、总结全文。

六、作业：

1、朗读课文并弄清各段之间的联系。

2、抄写生词。

一、朗读全文：

1、按照学习小组进行朗读。

2、总结提问：

①课文主要描述了谁与谁之间的联系？这些联系是如何发展起来的？

②孩子们陷入危险的原因是什么？

③孩子们获救是由于哪几个原因？

④这一事件的“风平浪静”般的发生与发展有什么关联？

⑤阅读这篇文章后，你逆向思考出了什么？

二、使用“模仿”、“风平浪静”造句。

1、找出稳重的句子读一读

2、指名口头造句并订正

3、同学书面造句

三、作业

1、誊写生词

2、预习《威尼斯的小艇》

板书设计：

6跳水

逗拿命令

水手------→猴子------→小朋友←------船长

←------←------←------

放肆追救↖跳水

水手

教学札记：

本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导同学理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与小朋友之间的关系。