第一单元“求一个数比另一个数多（少）百分之几”练习课 教学设计2023-2024学年数学六年级下册-青岛版.docxVIP

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第一单元“求一个数比另一个数多（少）百分之几”练习课

教学设计

2023-2024学年数学六年级下册-青岛版

一、教学目标

1.让学生理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的概念，掌握计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

二、教学内容

1.“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的概念及计算方法。

2.相关例题及练习题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的计算方法。

2.教学难点：理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的概念，并能将其应用于解决实际问题。

四、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的百分比知识，为新课做好铺垫。

2.新课导入：讲解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的概念，举例说明计算方法。

3.例题解析：解析相关例题，让学生了解如何运用所学的知识解决实际问题。

4.练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.小组讨论：分组讨论练习题中的难题，培养学生的合作意识。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课后作业完成情况。

2.课堂练习题正确率。

3.学生对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的理解程度。

六、教学反思

1.教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的反馈调整教学方法和进度。

2.注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生从多角度思考问题。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识。

通过本节课的学习，使学生掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力和合作意识，为今后的学习打下坚实基础。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“例题解析”环节。这两个环节是学生理解和掌握新知识的关键步骤，也是教学设计的核心部分。

新课导入

在新课导入环节，教师需要详细解释“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的概念。这个概念对于学生来说是新的，因此需要通过生动的例子和直观的图示来帮助学生理解。

概念解释

教师可以通过以下步骤来解释概念：

1.引入实际情境：例如，一个水果店今天卖出了100个苹果，比昨天多卖了20个苹果。我们如何表达今天卖出的苹果比昨天多出的比例？

2.概念定义：求一个数比另一个数多（少）百分之几，就是求这两个数之间的差值占另一个数的比例，并将其转换为百分比。

3.公式展示：用数学公式表达为：(差值/原数)×100%。

4.符号说明：如果结果是正数，表示一个数比另一个数多；如果是负数，表示一个数比另一个数少。

举例说明

教师可以给出几个简单的例子，让学生跟随计算，加深对概念的理解：

-如果一个班级有40名学生，今天有10名学生缺席，求缺席学生占班级总人数的百分比。

-如果一件商品原价200元，现在打8折出售，求打折后的价格比原价少了多少百分之几。

例题解析

在例题解析环节，教师需要选择一些具有代表性的题目，逐步引导学生如何应用所学的概念来解决实际问题。

题目选择

选择的题目应该涵盖不同的难度层次，从基础的公式应用到复杂的问题解决，逐步提升学生的解题能力。

解题步骤

教师应该详细展示解题步骤，包括：

1.理解题意：确保学生明白问题的具体要求。

2.确定解题公式：根据问题类型选择合适的公式。

3.计算过程：展示完整的计算过程，强调每一步的重要性。

4.结果检查：计算完成后，检查结果是否符合问题的实际情况。

变式训练

在学生理解基本概念和解题步骤后，教师可以通过变式训练来提高学生的灵活应用能力。例如，将问题中的数值替换，或者改变问题的背景，让学生在新的情境中应用所学知识。

练习巩固

在学生理解了新课内容和例题解析后，教师应布置适量的练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。练习题应包括基础题、提高题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。

小组讨论

教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论练习题中的难题。通过小组讨论，学生可以相互学习、相互帮助，共同解决问题。同时，小组讨论也有助于培养学生的合作意识和沟通能力。

课堂小结

在课堂小结环节，教师应总结本节课所学内容，强调重点和难点。此外，教师还应鼓励学生在课后进行复习和预习，为下一节课做好准备。

作业布置

教师应布置适量的课后作业，巩固所学知识。作业应包括必做题和选做题，以满足不同学生的学习需求。同时，教师还应鼓励学生在完成作业后进行自我检查，及时发现问题并加以解决。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以帮助学生更好地理解和掌握“