校本课程初中生物实验.docx

调查与研究——生长基质的种类与作用

教学目标：了解无土栽培中生长基质的种类及作用。通过调查生产生活中生长基质的应用情况，价格等相关信息，提高学生的社会实践能力，增强学以致用的意识。利用验证生长基质对无土栽培植物的重要性的实验，培养学生的实验设计能力。

背景资料

当植物被置于100%的营养液中培养时，我们有时称之“水剂营养液栽培法”。这种栽培技术还需要为植物提供某中支撑物质。通常，植物如果得到某种生长“基质”或泥土等的支撑，帮助植物固定根系,植物会长得更好。只要生长基质一一或称“聚生体”一不为植物提供物质，这中栽培方法就可以被称为营养液栽培法。一些可以被用作“无土质”的生长基质材料包括：沙、砾、LECA~一种轻一一种轻度膨胀性聚生物质、小石块、有色砾石、锯木屑、蛭石和珍珠岩。

蛭石是一种自然形成的矿石，其中含有大量的小孔室，贮有空气和水分。尽管这种矿石不断地进行分解，但不会影响土壤的pH值，也不会为植物提供任何营养物质。珍珠岩是一种多孔的卵右：|这两种物质在农具店或工具店里都有出售。

每种介质都有其优点和缺点。但其最终都是为了给植物的根系提供水分和氧气，以及为植物提供物理支撑。类似于在自然界中，蚯蚓等软体爬虫为土壤松土，使其充满空气。

展开调查

根据上面介绍的内容，你一定对这些生长基质很好奇吧。不妨就从我们身边做起，调查一下，这些生长基质从那里可以买到（可从花鸟鱼虫市场开始），价格如何，它们的优点和缺点，对无土栽培的植物有没有选择性等等。开始行动吧，看看你有什麽新发现。

进行研究

通常植物固定根系后,会长得更好。事实会是如此吗？让我们通过对比试验来验证一下吧

请根据上述现象，选择调查中你较为喜欢的一种生长基质，设计实验，验证生长基质对无土栽培植物的重要性。

探究——植物根系的大小

教学目标：观察植物根系的形态及生长情况，了解无土栽培植物根系生长的情况，学会科学测量和记录数值的方法。增强生物探究意识，掌握探究实验的一版方法。

背景资料

水栽法是用营养液栽培植物的方法。水栽植物通过其根从营养液中吸取各种必需的营养物质。而陆生植物则从土壤中吸取营养，这种方法叫陆栽法。为了从土壤里吸取更多营养物质，陆生植物的根系比较发达。水栽植物所用的营养液，营养全面，配比科学，那么，与陆生植物相比，水栽植物的根系是否较不发达呢?

提出问题

请你参照上述材料，确定本小组探究的具体问题。

制定并实施计划

准备健康盆栽植物6棵

测量值水栽水栽水栽陆栽陆栽陆栽1号植物2号植物3号植物1号植物2号植物3号植物初始测量值最终测量值测量所有6棵植物，以保证它们的大小一致。如图示，建立表格，颦录测量情况。6棵植物分成两组，每组

测量值

水栽

水栽

水栽

陆栽

陆栽

陆栽

1号植物

2号植物

3号植物

1号植物

2号植物

3号植物

初始

测量值

最终

测量值

比较结果图2-1

比较

结果

按一定规律，定期给所有6棵植物浇水。其他所有生长环境因素必须保持一致，如相同的光照、温度等。水栽法中的植物需要一个架子来支撑。用牛奶箱或任何棚架之类的东西即可，用双股线或三角铁进行固定则更好。但记住选用的料必须足够结实，可以支撑住植物。比如要支撑西红柿，双殳线就不够结实，因为西红柿可以长得相当大。

每过一个星期，观察植物的茎和叶子，记录观察情况。按此规律持续观察3个星期后，比较水栽植物和陆栽植物中根系的大小。

分析结果，得出结论

得出实验结论，并判断实验设想正确与否。

讨论

使用你自己发芽长出来的幼苗作实验植物,进行同样实验，情况会如何?用不同种植物进行实验，情况又如何?

按照本实验步骤，将植物从土壤中移出来，但在清洗根系后，剪去大半根系，然后再将植物重新移植入营养液和土壤中，观察结果如何、注意浇水保持相同量。

实验——营养液栽培植物需要的光照

教学目标：巩固光合作用的条件，光合作用对植物生长重要性等基本知识。了解无土栽培植物对光照的要求，进一步掌握无土栽培的优势。提高学生在实验中提出问题的科学性和准确性。

背景

植物需要一定的光照来进行光合作用以合成营养物质。那么，在营养液中生长的植物是否比在土壤中生长的植物需要更多的光照呢?

实验材料

健康的同类植物4棵

一个可控光源(可以利用没有自然光照的屋内的工作台上的灯)

实验假设

实验设想是

实验过程

日期5小时营养液5小时土壤10 小时营养 10小时土壤栽培植物

日期

5小时营养液

5小时土壤

10 小时营养 10小时土壤

栽培植物

栽培植物

液

栽培植物

栽培植物

图3-1“营养液栽培植物需要的光照”实验记录表

收集几个星期的实验情况，请详细记在实验表格内。最好拍下照片。得出实验结论，并判断实验设想正确与否。

思考

在上述实验中，将植物靠近光源，观