基于优慕课平台的现代教育技术课程混合教学现状调查与分析开题.pdf

本科毕业论文（设计）开题报告

论文（设计）题目基于优慕课平台的现代教育技术课程混合教学现状调查与分析

系（院）专业班级学科

姓名姓名

学生指导教师

学号职称

一、选题的根据

1、选题来源及意义

1.1选题来源

随着19世纪末试听媒体的到来，信息技术逐渐改变传统的教学模式。高校走在信息

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化教育的最前沿，多媒体教学逐渐成为高校课堂的教学手段。然而，多媒体仅作为教师

教学的工具，高校教学模式依旧是以教师为主导的裸堂教学模式，师生之间面对面、实

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时实地的传播知识，具有教学传播过程的不可复制性等特点。教师是知识传播的主体，

使得知识的传送具有单向性；学生被动接受知识、应付考试，缺乏探巧思辨能力；学校

优质教学资源缺乏且教学资源封闭，优秀教师的授课面极其有限。因此，高校教学现状

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使得教师、学生相互隔离，费时费力效果不佳，无法适应时代需求。优慕课的出现使得

在线课程对传统大学的教学模式产生较大冲击，学习者通过优慕课平台获取教学资源，

参与课程学习、教学活动、教学反馈，自定步调进行学习，对培养学生自主学习的意识

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与能力，有着十分重要的现实意义。近年来，我国各高校迅速开展优慕课教学实践，

高校学生提供了大量的、优质的在线教育资源。现代教育技术课程是我国高校教师教育

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类专业普遍开设的必修公共课程。目前关于现代教育技术公共课混合式教学的研究重点

和实践课程大部分是利用已有的网络课程或者MOOC平台资源作为线上学习资源，对于优

慕课平台的现代教育技术课程混合教学现状的调查分析研究较少，目前基于优慕课平台

的现代教育技术课程混合教学还存在许多问题。

1.2选题意义

①对基于优慕课平台在现代教育技术课程上的混合教学研究，有利于挖掘混合教学

的优势，改变传统的教学模式，使现代教育技术课程综合“教为主”和“学为主”，既

能显示出老师的主导作用，又能显示出学生的主体地位，使学生在教师的帮助下积极主

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动地获取知识，最终达到教学目标。

②对基于优慕课平台现代教育技术课程混合教学的研究也有利于了解现代教育技术

公共课混合式教学的现实需求，使混合式教学设计更符合不同学科学习者个性化学习需

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求，有助于促进混合式教学成果的达成。

③师范类院校通过优慕课平台的混合教学方式有助于深入了解基于优慕课平台现代

教育技术课程混合式教学的教学模式，为混合式教学的推广和实施提供参考依据；调查

师范类学生对混合式教学的评价和教学效果的分析，为高校开展混合式教学提供参考经

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验。

④作为基于优慕课的现代教育技术混合式教学现状研究，其研究所得数据和参考建

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议将为后期的研究方向提供可行性的参考。有利于解决优慕课平台现代教育技术课程混

合教学的问题。

2、国内外研究状况

2.1国内研究现状

卜美娟（2019）在《基于ＭＯＯＣ的高校课程混合学习模式大数据研究——以某高

校《现代教育技术》课程为例》中者认为如果要改善《现代教育技术》的教学质量，促

进现代教育技术本门课程的发展和学习者的学习，可以从以下几个方面努力：一是面授

课与在线课程更好地结合，二是充分调动学习者的积极性，三是构建学习共同体，四是

充分挖掘讨论区的交互