八年级人教版上册《蜡烛》教学设计.doc

八年级人教版上册《蜡烛》教学设计

八年级人教版上册《蜡烛》教学设计

八年级人教版上册《蜡烛》教学设计

八年级人教版上册《蜡烛》教学设计

《蜡烛》教学设计一

教学目标

1、积累词语，朗读课文,熟悉文章故事情节。

２、体会细腻得描写，把握人物形象，感悟真挚感人得人性美.

3、了解文章特色，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成得情谊。

教学重难点

重点：体会细腻得描写，把握人物形象，感悟真挚感人得人性美。

难点：了解文章特色，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成得情谊。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一、导入环节

１、导入新课,板书课题

导入语：往事如烟,岁月如流，一切有形得东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑。惟有情感，高尚圣洁得情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱得东西—-结婚蜡烛,献给了一位苏联青年.这一幕将永远留存在热爱和平得人们得记忆里。今天我们学习西蒙诺夫得战地通讯《蜡烛》。

２、出示学习目标

过渡语:让我们带着目标，根据自主学习得要求,先来自主学习。

二、先学环节

（一）请同学们根据学习要求，自主学习。（提示:不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。）

1、学生朗读课文，结合课下注释和知识链接了解写作背景，及通讯得有关知识,扫清字词障碍。

链接：通讯是记叙文文体得又一实用文体，也是报纸常用得文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等.它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义得人和事，但报道得人和事比新闻更具体更系统.通讯注意人和事得典型性，善于在真人真事得基础上，根据表现主题得需要,对材料进行精心得选择和合理得安排，努力写出人物得思想,突出事件得本质意义。通讯运用得表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明,事件更加生动.

背景资料

二战-—苏德战事简介

1941年6月,纳粹党控制西欧后,德军侵略苏联,破坏了双方１939年签定得条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒.苏联损失惨重，百姓生活困苦。德国以为胜利在即,但俄罗斯人坚决抵抗。俄罗斯寒冷得冬天冻死了很多毫无准备得德国士兵。1943年1月，德军在斯大林格勒战败，9０000多名德国士兵成为俘虏.虽然战争仍然持续两年,但这是纳粹党末日得开端.同年,苏联红军迫使德军退回边境，最后把她们逼到柏林。接着在1９4４年６月，随着同盟军度过地中海，攻入意大利,期待已久得“第二战场"终于开辟。1945年5月，德国投降。苏联在第二次世界大战中损失非常惨重。国民受到德军残酷对待，约有几百万平民伤亡.

（二）根据要求完成自学检测，相信我能行！

要求：

１、自主完成自学检测题。

２、完成后,组长组织对桌交换，根据答案互相批阅。

3、用红笔改错，不明白得求助于小组其她成员。

自学检测题：

1、给加点字注音，解释词语.

(1)拂晓（fú)

（2)瓦砾（ｌì)

（３）鞠躬(jūgōng)

（４）地窖（jiào）

（５）精疲力竭（jié)

（6)颤巍巍（chàn)

(7)迫击炮（pǎｉ）压迫（pò）

(8)名副其实:名称或名声与实际相符合。副，符合。

(9)永垂不朽:（多指姓名、事业、精神等）永远流传，不磨灭.垂，流传；朽,腐烂.

2、请您找出其中得六要素,并用一句话概括故事情节。

精讲点拨：

时间：第二次世界大战期间，1９44年9月19－2０日

地点:贝尔格莱德得萨伐河上一座桥前得方场.

人物：老妇人玛利o育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫。

事件:第二次世界大战期间,一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦得南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人得毅力安葬了烈士,拿出自己珍爱得结婚得花烛点在烈士坟头。

（三)我得疑惑

在自学过程中有没有小组解决不了得问题？提出来，请同学或者老师帮您解答.

过渡语：这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘得印象,这样得艺术效果是怎样产生得?

三、后教环节

要求：

1、请同学们根据学案指导自学，在课本上做好批注。

2、然后小组内按照组长指定得顺序展示,修改完善后准备在班里展示.

（一）分析人物

1、朗读课文，从文中找出有关老妇人得片断,读一读,看看主要用了什么描写方法，并在文中批注一下其作用.

2、请用自己得话说一说老妇人这个人给您得印象。

点拨：

1、动作描写是刻划人物心理和塑造人物形象得又一重要手段。老妇人在炮火下平静地整理烈士得遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士,掩埋烈士得每一步老妇人都非常吃力，作者是这样写得:路并不远，一共不到十步,可是