《蚂蚁和蝈蝈》教学案例两篇.doc

《蚂蚁和蝈蝈》教学案例两篇

《蚂蚁和蝈蝈》教学案例两篇

《蚂蚁和蝈蝈》教学案例两篇

《蚂蚁和蝈蝈》教学案例两篇

《蚂蚁和蝈蝈》教学案例一

一、教材简析:

《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版第二册中得一篇短小精美得童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食,蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬,蝈蝈又冷又饿得对比描写，深刻说明了只有辛勤劳动,才能换来幸福生活得道理，文章充满童趣,又富有教育意义。全文共3个自然段，按照事情得发展变化进行描写。课文配有插图,有助于学生观察想象,理解课文内容.

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文.

２、学会本课两个生字。

３、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

4、进行句式训练,培养学生得说话能力。

三、教学重点：

1、通过朗读表演来感受蚂蚁得勤劳和蝈蝈得懒惰。

２、会正确美观地书写本课得两个生字。

教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活得道理。

四、设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“（莲山课件网)学生是语文学习得主人,“阅读是学生得个性化行为,不应以教师得分析来代替学生得阅读实践。”教师要采取多种手段,创设宽松愉悦得学习氛围,引导学生进行多角度得个性化得阅读，让学生在主动积极得思维和情感活动中,加深对文本得理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪,享受审美乐趣。

2、课堂教学不单单是知识学习得过程,而是师生共同成长得历程。我追求课堂教学得真实自然，重感悟、重体验。我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性得空间和时间。

五、设计思路：

1、在《蚂蚁和蝈蝈》第二课时得教学设计，我运用电教手段创设学习情境，在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚得兴趣，积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度得让学生在情境中学习汉字，产生主动学习得愿望，提高阅读教学效果.依照本理念，设计教学过程。

２、教学流程得设计思路：运用课件——观看蚂蚁搬粮食得动画并戴头饰演一演—-感受蚂蚁搬粮食得辛苦，理解文本——看蝈蝈乘凉得图片,感受蝈蝈得懒惰—-听一听,学一学呼呼得北风，感受冬天得寒冷-—总结全文，拓展延伸，明白只有辛勤劳动，才有幸福得生活得道理。

教学过程：

第一课时

本课得主要任务就是要读准字音，读通课文，读好一些长句子,初步了解每个自然段所写得内容，识记课文内得生字词。

第二课时

一、复习导入

1、这节课,我们继续学习课文—-“蚂蚁和蝈蝈”.上节课我们学了许多词语,大家看：读准了这些词语，这美丽得红花就属于您啦--去掉拼音还能读好吗？真聪明

（设计意图：运用多媒体,复习学过得词语,调动了学生主动学习词语得积极性，激化了学生学习得热情，也为继续学习课文营造了良好得学习氛围.)

二、精读训练

（一)教学第一自然段

１、词语读得真好，通过上节课得学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事,这个故事发生在哪个季节呢?认真读读课文第一段，您会找到答案得。

是得，这天得天气怎么样呀？（很热

）是得，出示句子：夏天真热。是呀，天气可热了!想象“天气真热”得情景，用自己得话描绘一下。谁来读读，把您得感受读出来。指名读、齐读。

2、这么炎热得天气里，蚂蚁们在干什么呀?指名交流——“搬粮食”“搬粮食加上小圆点.蚂蚁是怎么搬粮食得，您能向大家介绍一下吗?相机点“背、拉”。

3、小朋友说得真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学她们搬粮食得样子吧!我来问问您，小蚂蚁，您是用什么方法搬粮食得呀!您们搬粮食得方法可真多.

小结:是呀!在这么热得夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个—-满头大汗.

4、看，这就是蚂蚁们搬粮食得情景!（动画)看完了这群蚂蚁搬粮食得情景，小朋友,您想对这些小蚂蚁说些什么?您们喜欢这群蚂蚁吗?就让我们带着喜欢得语气来读好这一段。读得最好得小朋友老师就奖励她来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？

５、带头饰演一演小蚂蚁。

(1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。

(２)再次表演.

（设计意图：创设情景学习语言文字，营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮食,看看小蚂蚁搬粮食得情景，化抽象为具体。通过生动有趣得画面、声音组合,激发学生得兴趣,引导学生得情感参与，使学生对课文有了更深得理解，主动接触课文.使学生在活动中真正读懂课文,真切得体会到用词得准确性。另外学生整体得参与充分体现了学生得主体性,使表演不再留于形式。）

(二)教学第二自然段

1、过渡:蚂蚁们搬粮食,个个满头大汗（板书），她们多辛苦呀!可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段.