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历史新课程模块教学》课题研究中期报告
黄健发表于2009-2-2615:34:00
一、??研究背景概述
本课题是宁夏第二届基础教育教学研究立项课题。2004年秋季，广东、山东、宁夏和海南四个省份率先进入高中新课程，2006年至今，是新课程如火如荼展开之时，是成果与困惑并存的时期。
作为率先进入新课程实验区参与者的广大教师，对新课程中面临的诸如教学设计、教科书、学生的学情等问题进行了思考探索，经历了艰辛的历程。在践行中，石嘴山市的教师形成了一些解决办法，但同时也提出了一些急待解决的问题，比如，在模块教学结构下，如何实践历史及文科综合学习内容整体构架的整合及学生的有效学习策略，就成为本课题研究的切入点。
二、课题研究的调整
课题开题后，课题组主要成员针对专家组提出的意见和高考现状，重新修定了课题研究实施方案，重点对课题研究的主要目标和内容进行了完善。
1、概念界定
在《历史新课程模块教学研究开题报告》中，已对“高中”、“新课程”、“模块”、“历史学习策略”四个概念进行了界定，随着课题研究的展开实施，涉及到了三维目标的研究内容，需要对前期关键概念界定工作进行补充，下面对此进行界定：
三维目标是指“知识与能力”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”三个维度的目标。
具体在高中历史课程标准作了如下表述：
一、知识与能力
在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。
在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
二、过程与方法
进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流
三、情感态度与价值观
通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。
2、研究内容的调整
本课题来自于宁夏自治区新课程的实验和模块教学结构的实行中，研究的内容涉及至今尚未进行深入探讨的几个问题。首先，应深入分析课程标准中各模块的内容要求；明确政治、经济、文化模块和六个选修模块的主线，从整体上把握历史科目的全貌；在模块课程设计下探讨如何理解运用三维目标；模块教学中，探讨其学习中有别于以往的、有别于其它学习领域和科目的、历史科目特色的，高中学生的学习策略变化，在调研市三中、光明、平中的学生学习策略的基础上，进行实验对比，形成研究成果；根据07年以来高考考试大纲的规定，删去“人文与社会”学习领域内部政治、经济、文化的综合研究内容。
3、???????课题研究时间
准备阶段：2007年1月——2007年12月
实施阶段：2007年12月——2009月年8月
总结阶段2009年9月——2010年1月
4、???????课题组成员及分工
针对07、08年的文综考试采取的分科考察方式现状，为减少研究的盲目性，以及对高中生历史学习策略研究的现实考虑，对课题组成员及其分工进行了调整。
历史科目模块教学研究
论文
黄健
高中历史模块教学中对三维目标实现的研究
课堂实录分析
封纪宁
黄健
高中历史模块教学中对三维目标实现的研究
论文
黄健
学生学习策略的研究
案例集
马惠娟（问卷调查）
范伟民（收集学生案例）
黄健（撰写研究论文）
三、拟定阶段性研究目标和工作要
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