部编版六年级上册《穷人》名师教学设计.docx

部编版六年级上册《穷人》教学设计

教材分析：

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。课文主要讲了渔夫与妻子桑娜在邻居西蒙死后，不顾自己的生活困难，主动收养西蒙两个孩子的感人故事，表现了桑娜和渔夫纯朴善良、富有同情心、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。全文情节曲折动人，语言极具表现力，尤其是对桑娜抱回孩子后矛盾心理的描写，更是细致人微、真实传神，一个纯朴善良的穷人形象跃然纸上，强烈地震撼着读者的心灵。

教学目标：

1．会写12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．把握文章的主要内容，体会人物美好的品质。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

感受穷人精神的高贵与善良，领略作者在塑造人物、展现情节和描摹环境等方面的高超的创作艺术。

教学过程：

第一板块感受穷人之贫穷

这一教学板块主要通过小说中的环境描写，感受桑娜一家生活的艰难贫困，感受渔夫由于生活所迫冒着风暴出海打鱼的无奈与危险，从而为理解人物善良美好的品性作铺垫。具体步骤如下:

1.读这篇小说,了解故事大意。

2.尝试用自己的话简要概括小说的主要内容。(提示:概括小说的主要内容时，要体会其主要人物、情节和环境描写，这也是小说阅读与创作的三个要素)

3.小说以《穷人》为题，从哪里可以看出桑娜一家确实很穷?结合小说开头两个自然段中的相关环境描写来感受这一家人生活的穷困。

4.除了桑娜一家的穷困，作者还描写了哪一家人的艰难困境?

第二板块感受穷人之高贵

这一教学板块主要通过桑娜救助西蒙遗留下来的两个孩子，设身处地地体验、理解和感受桑娜复杂的内心世界，以及在丰富的心理活动背后所折射出来的高贵、善良而美好的人性的光彩。

第一步，感受桑娜的善良和复杂的心理活动。

1.面对西蒙的惨死和她遗留下来的两个孤儿，桑娜毅然选择了把孩子抱回家里。思考:小说中说，当时她“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可，桑娜为什么会产生这种看似矛盾的想法呢?

2.桑娜把西蒙的两个孩子抱回家来，她此时的心情是怎样的?你能理解姓的这种心情吗?站在桑娜的角度，谈谈她此时的想法、担忧以及这样想的理由

3.桑娜此时的心情是如此忐忑、如此复杂，请站在旁观者的角度，替桑国理清目前她最担心的事情来自哪些方面。

4.读桑娜与渔夫的对话，从这番对话中你能感受到桑娜内心极度的紧张与不安吗?具体是从什么地方感受到的?

第二步，感受渔夫的善良。

读渔夫听说西蒙惨死后对桑娜说的一番话，结合这番话，站在渔夫的角度，说说渔夫此时心中的所思所想。讨论:从这番话中，你认为渔夫是个怎样的人?

第三板块领略作者创作之高妙

这一板块意在通过分析、鉴赏作者的创作手法，比如悬念的设置、细节的描摹、人物内心世界的刻画等，领略托尔斯泰高超的文学创作技巧。

为了完成这一教学目标，教师可以引导学生讨论下列问题:

1.小说中最令你印象深刻的细节是什么?

2.小说大量展现了人物的对话以及心理活动，对此，你认为最为精彩的一处描写是哪里?谈谈自己的看法。

3.小说的情节扣人心弦，你认为小说在情节的设置上，都有哪些地方能吸引你不断地读下去?

以上三个问题，分别从细节描写、心理刻画与悬念设置等方面，帮助学生领略作家的艺术创作手法。

第四板块创作《穷人》续篇

这一板块意在请学生结合小说内容，续写《穷人》，展现桑娜和渔夫收留了西蒙遗留下来的两个孤儿之后一家人的艰难生活。要求:学生能初步结合在学习《穷人》时领略到的作者的创作方法，通过运用恰当的细节描写，展现人物的心理活动，并尝试通过设置悬念来构建吸引读者的情节。

板书设计

穷人

环境描写

语言、动作、神态、心理活动