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问题学生的转化案例

学生小李，男，15岁，九年级学生，成绩长期排在班级下

游，上课经常迟到、旷课，甚至在课堂上捣乱，影响其他同学学

习。他性格叛逆，经常与老师、同学发生冲突，让班主任和其他

教师感到十分棘手。

转化过程：

首先，班主任深入了解小李的家庭背景和个人情况。发现小

李的父母忙于工作，很少有时间陪伴他，导致他在家庭中缺乏关

爱和沟通。同时，小李在学校中受到同学的排挤和歧视，让他感

到自卑和愤怒，进而产生叛逆行为。

针对小李的情况，班主任采取了以下措施：

沟通了解：班主任与小李进行深入的谈心，了解他的想法和

需求，让他感受到被关注和尊重。同时，班主任也向小李的父母

反映他的情况，建议他们增加对孩子的关心和陪伴。

建立信任：班主任在课堂上经常鼓励小李，对他的进步给予

及时的肯定，让他感受到被重视和被信任。同时，班主任也邀请

小李参加一些班级活动，让他有机会展示自己的才华，增强自信。

引导帮助：针对小李的学习问题，班主任安排了一位学习成

绩优秀的同学与他结对子，帮助他解决学习上的困难。同时，班

主任也引导小李参与一些志愿服务活动，让他体验到帮助他人的

快乐和价值。

经过一段时间的努力，小李的情况得到了明显的改善。他不

再迟到、旷课，课堂上也能认真听讲，积极参与讨论。他的性格

也变得开朗起来，与同学之间的关系也得到了改善。更重要的是，

小李的学习成绩有了显著的提高，他的自信心和自尊心也得到了

增强。

这个案例表明，对于问题学生的转化，需要深入了解他们的

家庭背景和个人情况，建立信任关系，引导他们积极参与学习和

活动，帮助他们建立正确的价值观和人生观。同时，也需要耐心

和坚持，不断给予他们关心和支持，让他们在成长的道路上越走

越稳。