八年级上册第二课《芦花荡》导学案.doc

八年级上册第二课《芦花荡》导学案

八年级上册第二课《芦花荡》导学案

八年级上册第二课《芦花荡》导学案

八年级上册第二课《芦花荡》导学案

《芦花荡》导学案

【学习目标】

１、复述故事情节，感知老头子得英雄性格。

2、领悟文中景物描写得妙处，提高描写得能力。

3、感受老头子得爱国主义精神及文章对抗日军民得讴歌，培养学生得爱国主义情感。

【教学重点】

把握故事情节，感知老英雄得性格，感悟其性格中得真善美.

【教学难点】

理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。探究景物描写起了什么作用。

【知识链接】

题目解读：

本文是孙犁得代表作品之一,小说用明快、优美得笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子得经过，塑造了一个性格鲜明得英雄形象。

走近作者：

孙犁,19１3年4月6日，河北人。现代小说家、散文家,“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。《白洋淀纪事》是她最负盛名和最能代表她创作风格得一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗得生活景。其中《荷花淀》等作品,已成为广泛流传得名篇。

【自主学习】

1、给加点字注音。

疟(）子寒噤（)仄歪()阴惨（）泅(）着飒飒(）悠闲()

2《芦花荡》得作者是现代作家。《芦花荡》得姊妹篇是（《风云初记》《荷花淀》）。

3、指出下列描写句是属于哪一类描写。

A她没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次得任务,偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花得人进去，怎么张嘴说话？（)

B可是那晒得干黑得脸，短短得花白胡子却特别精神，那一对深陷得眼睛却特别明亮.很少见到这样尖利明亮得眼睛,除非是在白洋淀上。（）

4、“您什么也靠给我，我什么也靠给水上得能耐,一切保险。”怎样理解这句话,用自己得话概括，表现人物怎样得性格？

【合作探究】

５、本文体裁？这种体裁得三要素是什么？

6、本文得主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物得？找出来分析

7、请用不同得标记分别从文中画出外貌,语言，心理，动作得句子。

8、这些描写表现了老头子得什么性格特点？

９、小说中着意突出得是其中哪一性格特征？“过于自信与自尊”得“过于应当怎样理解?这一性格在全文中起什么作用？

【精讲精练】

阅读《芦花荡》“第二天，中午得时候,非常闷热”至结尾。

10、给选文拟一个恰当得标题

1１、文段中写老人引诱鬼子上当，她用什么作诱饵？（用文中得语言作答）

１2、以上内容塑造了一个什么样得人物形象？

13、从当时得大背景来看，这一英雄事迹更深层得说明了什么？

14、文章结尾处得景物描写有什么作用？

15、第二天二菱看到了老英雄得行为后,会怎样重新认识老头子?

【主题阅读】

我得父亲曾经为我苦了一生,把我养大，送我进学校，为了造屋子,买了几亩田地.6０岁那一年，还到汉口去做生意,怕人家嫌她年老,只说五十几岁.大家都劝她不要再出门,她偏背着包裹走了。

“让我再帮儿子几年!”她只是这样说。

后来屋子被火烧掉了，她还想再做生意，把屋子重造起来。我安慰她说，三年以后我自己就可积钱造屋了，还是等一等吧。她答应了。她给我留下了许多造屋得材料,告诉我这样可以做什么，那样可以做什么.她死以前不久,还对我说：“早一点造起来吧，我可以给您监工.”

但是她终于没有看见屋子重造起来就死了。她弥留得时候对我说，一切都满足了.但我知道她倘能再活几年，我把屋子造起来,是她所最乐意得.我听到她弥留时得呻吟和叹息，我相信那不是病得痛苦得呻吟和叹息.我知道她还想再活几年，帮我造起屋来。

本文围绕哪件事描写父亲对儿子得深情?

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文中画横线句子应怎样理解？

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父亲为儿子做得事很多,您能写出两件事吗？从中您有什么体会?

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