3.2 生态系统的能量流动（第一课时）高二生物课件（人教版2019选择性必修2）.pptx

第2节生态系统的能量流动（第一课时）本节聚焦:能量在生态系统中是怎样流动的？怎样理解生态金字塔？研究能量流动有什么实践意义？第3章生态系统及其稳定性

假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，只有一只母鸡、15kg玉米可以食用，那么使自己活的最长的方法是：A.先吃鸡，再吃玉米。B.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。流落荒岛思考：生态系统能量流动的渠道是什么？快速写出这两种策略能量流动的具体渠道。玉米鸡人玉米鸡人问题探讨

1926年美国一位生态学家研究了一块玉米田的能量流动情况，得到如下数据。①这块田地共收割了10000株玉米，质量为6000kg，这些玉米葡萄糖的含量大约为2675kg，这些葡萄糖储存的能量约为1.07x108kJ。②据估算，这些玉米在整个生长过程中通过细胞呼吸消耗的能量是3.272x107kJ。③在整个生长季节，入射到这块玉米田的太阳能的总量为8.5x109kJ。太阳能的利用效率仅为约1.64%。问1：分析数据,总结各能量类别之间的联系，完成留空部分能量类别与数值填写：太阳能8.5x109kJ1.397x108kJ呼吸散失3.272x107kJ储存1.07x108kJ数据处理与分析

问2：在数据处理与分析的基础上尝试解答以下问题：（1）照射到玉米田地里的太阳能都能被玉米吸收利用吗？（2）玉米固定的太阳能，去向有哪些？（3）研究生态系统能量流动过程需要在个体水平上还是群体水平？太阳能8.5x109kJ1.397x108kJ呼吸散失3.272x107kJ储存1.07x108kJ数据处理与分析

科学方法研究能量流动的基本思路1.如果以个体为单位研究能量流动，有什么问题？★以个体为研究对象，有很大的局限性和偶然性，如果个体死亡，数据可能不准确；不同个体间差异过大。2.如果将种群看作一个整体去研究能量流动，则可概括为下图形式，又会遇到什么问题？★可能因为食物网的复杂性而影响结果的准确性。3.如果把一个营养级中的所有种群看成一个整体，上图应概括成哪种形式？能量输入某个营养级能量储存能量散失以营养级为研究对象

生态系统中能量的______、_____、______和______的过程，称为生态系统的能量流动。输入传递转化散失一、能量流动的概念思考：输入生态系统的的能量来源是什么？沿着什么渠道进行传递？以什么形式传递？最终以什么形式散失？

输入?—源头：.流经生态系统的总能量：.传递?转化?散失———途径：.形式：.形式：.过程：.太阳能→有机物中的→热能太阳能生产者固定的全部太阳能食物链和食物网有机物中的化学能化学能热能呼吸作用一、能量流动的概念思考：人工鱼塘需要投喂饲料，此时流入鱼塘生态系统的总能量如何表示？还有人工投入的有机物中的化学能。

二、能量流动的过程任务1：构建能量流经第一营养级的概念模型精读（达到背诵程度）课本55页第一、二段：1.地球上几乎所有生态系统的能量都来自哪里？这些能量是如何输入生态系统的？2.输入第一营养级的能量有几个去路？分别是什么？3.植物用于自身生长、发育、繁殖的能量有几个去路？分别是什么？4.初级消费者摄入的能量全部转化为自身的能量了吗？摄入的能量去路有几个？分别是什么？

99%散失1%固定(同化)生产者所固定的全部太阳能②用于生长发育和繁殖初级消费者（植食性动物）分解者利用残枝败叶呼吸作用散失生长发育和繁殖①ab生产者同化量（固定量）①呼吸作用以热能形式散失（大部分）②自身生长、发育和繁殖的能量（储存于生物体内的能量）b.分解者利用a.流入下一营养级任务1：构建能量流经第一营养级的概念模型c.未利用（定时分析）

任务2：构建能量流经第二营养级的概念模型呼吸散失粪便量摄入量同化量流向下一营养级分解者利用用于生长、发育、繁殖问题提示：1.摄入的总能量都能被初级消费者利用吗？摄入量和同化量之间有什么关系？2.初级消费者同化的能量去向与生产者相同吗？初级消费者摄入量粪便量初级消费者同化量生长、发育、繁殖次级消费者摄入分解者利用遗体、残骸呼吸作用热能散失

任务2：构建能量流经第二营养级的概念模型思考：1.真正流入初级消费者体内的能量是摄入量还是同化量？摄入量与同化量的关系？2.粪便中的能量属于初级消费者同化量吗？3.比较生产者和初级消费者同化量的去路相同吗？属于生产者的同化量同化量=摄入量-粪便量分解者利用呼吸作用