社会主义市场经济理论与实践教学大纲.doc

西南财经大学MBA课程教学大纲

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课程编号：【J1】

课程名称：《社会主义市场经济理论与实践》(2009年修订稿)

学时：33课时

学分：3学分

【课程简述】

本课程是我校各专业硕士研究生（包括MBA、MPAcc学生）的基础理论课，由“社会主义市场经济体制研究”、“现代企业制度与我国国有企业改革”、“中国民营经济研究”、“社会主义市场经济条件下的收入分配问题研究”、“市场经济条件下的宏观调控分析”等五大专题组成。本课程旨在使学员认识和理解中国市场化改革进程中的基本理论问题以及改革中的一些重大实践问题，训练和培养对经济问题的独特的观察视角和分析方法。本课程着重于基本理论分析基础上的实证研究，故要求学员对本课程涉及的文献资料有尽可能多的涉猎、对中国市场化改革进程中的热点及疑难问题有较敏锐的感知，目的在于对实践中的经济问题形成自己的看法。讲授中穿插讨论与案例分析，要求学员积极提问和参与讨论。

【教学大纲】

第一专题社会主义市场经济体制研究

[教学要求]

了解与掌握有关经济体制及经济体制模式的基本理论；理解社会主义条件下建构市场经济体制的特殊性与可能的路径，并能分析经济体制的结构与绩效，明确经济体制的可变迁与可选择性。

[计划课时]

7课时。

[主要内容]

一．关于经济体制的一般理论

（一）经济体制的内涵

1．主要观点

体制结构论。美国学者埃冈·纽伯格和威廉·达菲认为经济体制是“社会确立的在生产、消费和分配等三个基本领域内作出的经济决策机制。经济体制包括三个互相联系的组成部份——决策结构、信息结构和动力结构。”（见《比较经济体制》第9页，商务印书馆1986年版）

决策体制论。瑞典经济学家A·林德贝克认为“一种经济体制即是一套决策机制和制度以及做出关于给定的地域内的生产、收入和消费决策的工具。”（见《新左派政治经济学》，商务印书馆1981年版）

我国学界对经济体制的认识有一个渐进的过程，从最初的“形式论”到后来的“机制论”、“多元结构论”等等。突破了经济体制与经济制度同一论的限制，对经济体制的认知随着市场化改革的进程出现了新的综合。其中王跃生的观点较具代表性，他认为“（1）经济体制由一套经济决策机制或制度构成；（2）这些决策机制或制度旨在有效地分配稀缺资源和组织生产；（3）决定这些机制或制度的是经济中的财产所有权。”（见《变化世界中的经济体制》，北京大学出版社1995年版）

综上，我们对经济体制的认知可以深化为以下几点：（1）经济体制的核心是经济决策权。经济决策权的核心一是对资源配置的决策，二是对生产或经营成果分配的决策。（2）经济体制的关键是要解决经济决策权的配置问题。这需要回答两个问题：一是谁有权决策，二是以什么方式决策。（3）市场经济体制的难题是怎样处理好政府与市场的关系问题。政府调节与克服市场失灵、市场调节与克服政府失灵的关系需要深入研究。

2．经济体制的分类

常见分类：计划经济体制与市场经济体制。以及现今流行的在市场经济体制中依所有制性质不同或政府干预市场程度的不同而作的进一步的分类：如公有制的市场经济体制与私有制的市场经济体制；政府主导的市场经济体制与自由市场经济体制、等等。

结构分类法（又称“DIM”分类法）。即以决策（Decision）结构、信息（Information）结构和动力（Motivation）结构的配置和运作机制的不同来划分不同的经济体制。

决策方式分类法。以前东欧经济学者W·布鲁斯和亚诺什·科尔内为代表。布鲁斯主要是以划分不同的决策层次以及界定在不同决策层次的决策权来区别不同的经济体制；科尔内则是以行政协调（政府决策）与市场协调（市场决策）的不同组合方式来界定不同的经济体制。

对经济体制的划分，可能应关注：（1）决策权的获取路径的不同：契约与强权的区别。（2）决策权的运作方式的区别：是分权制衡还是集权专制。（3）绩效区别：基于权力的管制——风险集中；基于权利和信誉的法治——风险分散。

（二）基本经济制度与经济体制

1．传统观点：两者是内容与形式的关系。基本经济制度的核心是生产资料所有制，而经济体制是它的实现形式。这种观点的延伸便是主张建立基于公有制（主要是国有制）的市场经济体制。

问题是：传统观点坚持生产资料所有制性质是“常数”而非“变数”，经济体制的变动只能在经济制度没定的框架之内。那么，经济体制的变迁是否永远不能突破基本经济制度的框架？但事实是：没有经济体制变迁就难以实现基本经济制度的创新。

传统给我们设置了太多的认知障碍，如所有制教条、植根于剥削的资本概念、市场无序论等等。但一当我们在实践中建构市场、推进市场、获取市场并以此逐渐形成市场经济体制的时候，在认知与观念上的革命就是顺理成章的事了。

2．现代观点：制度是一种规则，由它界定了权利与义务，并以此导向人们的行为