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实施心理健康教育打造阳光校园

作者：王福平

来源：《山东青年报·教育周刊教师版上半月》2020年第07期

滨州市滨城区第六小学于城区边缘地带，社区生源情况复杂，家长素质参差不齐，学

校中老年教师偏多，队伍结构不合理。为把学校办成人民满意的特色学校，1999年，我们选

择了心理健康教育为突破口，积极进行心理健康教育课程开发，经过二十年来不懈的坚守和开

拓，逐步形成了比较完善的心理健康教育课程体系。2014年，学校制定三年发展规划，提出

了阳光办学阳光育人的核心理念，发挥学校心理健康教育品牌效应，以弘扬阳光文化精

“”“”“

神为主旋律，建设阳光校园，构建阳光课程，打造阳光课堂，实现全领域渗透。学校心理健

”

康教育焕发新的生机，成为全区乃至全市小学教育的一个点。

一、学校心理健康教育工作的发展历程

学校心理健康教育工作经历了两个发展阶段：

第一阶段（年年），初步构建阶段

1999——2013

年，学校开始关注学生心理健康问题，开设了知心老师信箱，开始了学生与老师

1999“”

一对一的书信交流活动，开启了心理健康教育实践探索之旅。年申报了心理健康教育与

2001“

学生人格培养省级课题，积累了一些初步的经验。年，新课程实行三级管理，学校正式

”2004

把心理健康教育确定为校本课程，三至六年级开设心育课，每周一节，由专职心理老师任教。

到2013年，学校进一步拓展完善，创办了《心理健康导报》，开辟了校园导行语专栏，完善

了心理咨询室，逐步形成了系统完善的心理健康课程体系，简称五个一：一课（心理健康

“”“

课）、一箱（知心老师信箱）、一语（行为导行语）、一报（心理健康报）、一室（阳光谈心

室）。

”

第二个阶段（年至今），课程拓展提升阶段

2014

我校建校比较早，教职工队伍老化，职业倦怠严重，导致一团和气、不求进取的灰色文

化蔓延，学校发展缺乏生机活力，急需寻找一种更先进、更积极、更阳光的文化精神来引领学

校发展。年，学校制定三年发展规划，提出了弘扬阳光文化精神阳光办学阳光育人

2014“”“”“”

的办学思想。

我们所说的阳光文化精神，集中概括为八个字：和谐、健康、积极、奋进。其具体内

“”“”

涵如下：

和谐，指道德品行与学业成就、专业素养和谐发展，认知、情感、意志与人格和谐发

展，心理健康与生理健康和谐发展，积极竞争与团结协作和谐统一。

健康，强调精神追求积极健康，格调高雅明快身体、心理发展协调，身心两健。

;

积极，与消极相对，强调态度积极，心态积极，面对竞争不甘后进，面对压力不轻言放

弃，努力进取，力争上游。

奋进，与松懈相对，强调长期保持精神振奋、情绪高昂、努力拼搏进取的状态，为实现

远大目标、高尚追求而倾尽全力。

阳光文化精神既是对学校干部、教师的精神要求，也是对学生的精神要求，可以体现在

“”

办学方向、育人目标、课程建设、学校管理等多个层面。比如在办学方向上，我们强调阳光