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《正面管教》读书心得体会

《正面管教》是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典著作。这本书给我留下了深刻印象,其中"和善而坚定"这五个字概括了我的读后感。作者以通俗易懂的语言阐述了自己的观点,并通过具体案例进行分析,同时提供了许多行之有效的"正面管教工具"。这本书不仅可以帮助家长成为更称职的父母,也可以教会教师如何成为更合格的老师。

作为一名青年教师,阅读这本书让我不断回顾和反思自己的教学实践。封面上的"如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子"这一问题,正是困扰无数家长和老师的难题。在日常教学中,当学生犯错时,如何有效处理一直是我的难题。过于严厉的处罚会对学生的身心健康产生不利影响,而过于纵容又会让学生认为老师在娇纵他们。这本书提出了"正面管教"的方法,让我产生了浓厚的兴趣,这种方法到底如何实施,对孩子来说是否真的有效?带着这些疑问,我开始了解这种管教方式。

书中提出了一种行之有效的方法——用启发性的问题引导犯错的孩子。这种方法的目的是让老师和家长不再直接告诉孩子答案,而是帮助孩子分析接下来应该做什么,让孩子自己分析和总结,最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式可以减少孩子的负面情绪,让他们从内心深处认识到自己的错误,并且更加认同解决方式。作者还认为,将这种启发式问题运用在班会中也很有效。这种正面管教既不会让学生感到屈辱,也不会让老师感到屈辱,建立在互相尊重和合作的基础之上,教会孩子学会理解和宽容他人,对自己的行为负责。这种教育方式值得我们在日常教学中大胆尝试。

《正面管教教师指南A—Z》这本书还有许多其他理论和例子,都在教育上强调细节、采取正面的方法管教孩子,让孩子在和谐、友爱的环境中快乐健康地成长。这本书确实是一本很好的书,我会经常拿出来学习,相信它能引领我的教学之路越走越宽广。

最近我读了简·尼尔森的《正面管教》,这本书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论,使我受益匪浅,尤其是书中第7章讲述的有效运用鼓励而非赞扬的方法,让我更深入地认识到这一点。

书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给孩子们赞扬吗？

带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，自我反思，我在该方面存在很多的误区，比如：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样！”在这种赞扬下，该孩子会很高兴，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。

这位孩子（长大后就是成年人）可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成：“讨好者”和“总是寻求别人认可”。而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。小班的孩子年龄小，自我反思的能力比较差，所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些，但是随着时间的流逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得“变动”，缺乏自信。是作者让我了解到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应该根据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励。

该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。

近段时间读了《正面管教》这本书，也看了邓老师写的读书心得，当时很是心动，很认同书中提出的正面管教和善而坚定的理念，认为与我的组织上课理念很是接近，但系统、完善、深刻的太多了。后来由于上班期间太忙，一直没能有时间仔细读这本书。后来，我迫不及待地买来这本书，仔细研读了一个多月，一边读，一边勾划，一边回顾和反思，记录自己的感悟。感觉自己以前的认识真是太肤浅了，此次阅读，对于正面管教有了一个更深刻、更全面的认识，现将我这段时间的学习体会整理下来。

《正面管教》这本书出自美国教育学博士、心理学家简·尼尔森博士，是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活