三年级上册数学教案-3.6.5两位数乘一位数笔算（连续进位）∣人教新课标.docx

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三年级上册数学教案-3.6.5两位数乘一位数笔算（连续进位）∣人教新课标

教学内容

本节教学内容为两位数乘一位数的笔算方法，特别强调连续进位的运算技巧。学生将学习如何将两位数与一位数相乘，并在计算过程中正确处理进位问题。教学内容将围绕实例展开，通过例题讲解和练习，让学生掌握连续进位乘法的运算规则。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并掌握两位数乘一位数的连续进位计算方法。

2.过程与方法：通过例题讲解和实际操作，学生能够提高数学计算能力，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强其面对计算难题时的自信心和耐心。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解和掌握连续进位的计算技巧，特别是在乘法运算中正确处理进位问题。此外，学生需要通过足够的练习来熟练掌握计算步骤，形成自动化的计算能力。

教具学具准备

-教学课件

-计算器

-练习题册

-白板和笔

-学生用练习纸和铅笔

教学过程

1.导入：通过简单的数学游戏或问题引入乘法运算，复习之前学过的乘法知识，为学生学习新内容做好铺垫。

2.新知讲解：展示两位数乘一位数的连续进位计算方法，通过例题详细讲解每一步的计算规则和进位技巧。

3.实例演示：在黑板上进行示范，逐步展示计算过程，强调每一步的注意事项，特别是进位操作。

4.学生练习：学生分组进行练习，互相检查，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.巩固提高：通过一系列练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

6.总结反馈：教师总结本节课的重点内容，学生分享学习心得和遇到的问题，共同讨论解决方法。

板书设计

板书设计将包括以下部分：

-两位数乘一位数笔算（连续进位）

-重点公式和规则

-例题及其解答步骤

-练习题及答案

作业设计

作业将包括以下内容：

-基础练习题：旨在巩固学生的基本计算能力。

-提高练习题：要求学生运用所学知识解决更复杂的问题。

-挑战题：鼓励学有余力的学生尝试更高级的计算问题。

课后反思

课后反思将围绕以下方面进行：

-教学内容的难易程度是否适中，学生是否能跟上教学进度。

-教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握连续进位的计算技巧。

-学生在练习中遇到的问题，以及解决这些问题的方法。

-对教学过程的整体评价，包括学生的参与度、教学效果等。

通过以上教学设计和实施，旨在帮助学生有效学习两位数乘一位数的连续进位计算方法，提高他们的数学计算能力，并为今后的学习打下坚实的基础。

重点细节关注：教学难点

教学难点详细补充和说明

教学难点在于帮助学生理解和掌握连续进位的计算技巧，特别是在乘法运算中正确处理进位问题。这一点是本节课的核心，也是学生掌握两位数乘一位数笔算的关键。

理解连续进位的概念

连续进位是指在进行乘法运算时，某一位的乘积超过了10，需要将超过的部分（即进位）加到下一位的计算中。例如，在计算23乘7时，3乘7等于21，这里的“1”就是进位，需要加到2乘7的结果上。学生需要理解这种进位的机制，并能够在计算中正确应用。

掌握连续进位的计算步骤

1.分解乘法过程：首先，将两位数分解为个位和十位，例如23分解为20和3。

2.分别计算：然后，将一位数分别与这两部分相乘。例如，7乘20和7乘3。

3.处理个位乘积：计算个位乘积时，如果结果超过10，就将超过的部分作为进位。例如，7乘3等于21，进位为2。

4.加上进位：将进位加到十位乘积的结果上。例如，7乘20等于140，加上进位2，结果是142。

5.合并结果：最后，将十位乘积的结果和个位乘积的结果相加，得到最终答案。例如，142加上0（因为个位没有十位），最终答案是161。

练习和应用

学生需要通过大量的练习来熟悉这些步骤，并能够在没有提示的情况下独立完成计算。练习的设计应该从简单到复杂，逐步增加难度，让学生逐步建立起信心。

教学策略

1.直观演示：使用教具或实物来直观展示连续进位的计算过程，帮助学生形成直观的认识。

2.逐步引导：在学生练习时，教师应逐步引导，让学生自己发现连续进位的规律，而不是直接告诉他们答案。

3.错误分析：分析学生在计算中常犯的错误，针对性地进行讲解和纠正，帮助学生理解正确的方法。

4.同伴互助：鼓励学生之间互相帮助，通过讨论和互助来解决问题，这样可以提高学生的参与度和学习效果。

评估和反馈

通过定期的测试和练习，教师可以评估学生对连续进位计算技巧的掌握程度。同时，教师应提供及时的反馈，帮助学生识别错误并改进。

课后支持和延伸

对于学习困难的学生，教师应提供额外的支持和辅导，确保他们能够跟上进度。同时，对于学有余力的学生，可以提供更高级的挑战题，激发他们的学习兴趣。