心理的发生于发展.ppt

在小学阶段，幼儿的自尊基本保持稳定，但由小学转入初中后，自尊出现了明显的下降。张文新研究发现，初中二年级学生的自尊开始出现极为显著的降低。3-4岁后，自我控制和自我调节能力逐渐发展起来。5-6岁时，80%-90%的儿童具有一定得自我控制能力。第31页,共37页，2024年2月25日，星期天（二）情绪的发展和变化婴儿的情绪是情感和感受通过运动、姿态和面部表情展示出来的，可以观察到的有痛苦、快乐、恶习、悲伤、惊讶和愤怒等。刚开始适应新的环境时，个体呈消极情绪状态较多，2个月后，积极情绪逐渐增加。入学后，情绪发展出现了新特点：情绪的内容不断丰富；情绪的深刻性和稳定性不断增加。青少年时期，情绪持续时间逐渐增长并出现心境化趋势。人到成年晚期，比较容易产生消极情绪和情感。第32页,共37页，2024年2月25日，星期天（三）个性特征的发展和变化气质：气质主要受神经系统基本特性的影响。在人的各种个性心理特征中，气质是最早出现的，也是变化最缓慢的。幼儿出生时已经具备一定得气质特点。性格：性格是人对客观现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，是个性中最重要的心理特征。2岁出现了性格的最初萌芽。青少年时期是性格定型的关键时期。第33页,共37页，2024年2月25日，星期天（四）品德的发展品德是道德品质的简称，是一个人依据社会的大的规范和行为准则在行动时表现出来的一些经常性的、稳固的特性。2岁左右个体表现出最初的道德观念和道德行为；2岁以后品德不断完善，直到3岁前，还只是处在萌芽和产生时期；4-5岁儿童的品德发展保持了从他性（判断行为的标准随从成人的赞许或批评），晚期向自律性转化。第34页,共37页，2024年2月25日，星期天从小学开始，儿童逐步形成系统的道德认识以及相应的道德行为习惯。在整个小学时期，儿童在品德发展上，认知与行为基本是协调的。小学儿童发展的“关键年龄”大致在三年级下学期前后。整个中学阶段是青少年品德得到迅速发展的时期，青少年初期的伦理道德带有很大的成熟性。初中二年级是品德发展的关键年龄，是中学阶段品德发展的变质期。第35页,共37页，2024年2月25日，星期天（五）环境对个体社会性发展的影响1、家庭教育对社会性发展的作用2、学校教育对社会性发展的作用第36页,共37页，2024年2月25日，星期天感谢大家观看第37页,共37页，2024年2月25日，星期天关于心理的发生于发展引言依托和阿韦龙野孩的故事狼孩的故事猪孩的故事第2页,共37页，2024年2月25日，星期天第一节心理发展的概述一、心理发展心理发展（psychologicaldevelopment）是指个体或种系心理从产生到死亡的持续的有规律的变换过程。个体心理发展是指个体从受精卵开始到出生、成熟，直至衰老的生命全程中心理的发生和发展（林崇德，2002）.第3页,共37页，2024年2月25日，星期天

二、种系发展与个体发展（一）种系心理发展1、人类的进化——达尔文的进化论2、人类心理的特点：有意识的心理；社会性的心理；有语言功能的心理。第4页,共37页，2024年2月25日，星期天（二）个体心理的发展1、认知发展：主要包括感觉、知觉、注意、记忆、思维想象和言语等认知能力的发展，其中思维的发展是认知发展的核心环节。2、社会性发展：主要包括自我意识、情绪、动机、兴趣、价值观、人格和道德品质的发展，其中人格的发展是社会性发展的核心环节。第5页,共37页，2024年2月25日，星期天第二节心理发展的基本原理一、遗传与环境在心理发展中的作用1、绝对决定论遗传决定论：高尔顿（Galton,F.），他认为个体的发展及其品性早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是内在因素的自然展开，环境与教育仅起引发作用。第6页,共37页，2024年2月25日，星期天环境决定论：华生：“给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的世界。我保证在他们中间任意选择一个，训练成为我想要培养的任何一种专家：医生、律师、艺术家、大商人、甚至是乞丐、小偷，而不管他的天赋、爱好、能力、倾向性以及他祖宗的种族和职业。”（1930）第7页,共37页，2024年2月25日，星期天2、共同决定论斯滕（Stern,W.）倡导的“辅合论”：核心是人类心理的发展既非遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造就的。格塞尔（Gesell,A.）认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。学习与生理上的“准备状态”有关，在位达到准备状态时，学习不