小学语文课堂教学中教学与评价一体化的行动研究.pdf

教改

课改

小学语文课堂教学中教学与

评价一体化的行动研究

赵亮

摘要：随着我国教育的不断改革与发展，小学语文课堂教学逐渐暴露出一些问题。当前，教

学与评价一体化成为广大教育工作者关注的重点课题，小学语文课堂在教学与评价一体化的

助推下能够充分发挥其价值，提高课堂教学的整体性。教师在小学语文课堂实施教学与评价

一体化这一策略，不仅能够进一步调整与完善教学模式、教学理念，使课堂评价充分发挥积

极作用，还能让自己的书面评价、口头评价以及学生之间的相互评价等，都得到精心筹备、

优化设计。因此，在小学语文课堂教学中，教师要开展教学与评价一体化的行动，将评价纳

入课堂教学之中，借助评价的作用不断对教学进行调整并收取反馈，这些具有十分重要的意义。

基于此，文章主要对小学语文课堂教学中教学与评价一体化的实施进行了分析，以期帮助学

生实现更好的发展。

关键词：小学语文；课堂教学；教学与评价一体化；行动研究

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）43-0013-03

作者简介：赵亮（1985.1—），女，河北正定人，河北省石家庄市瀚唐和雅小学，一级教师，本科，研

究方向：小学语文教学。

一直以来，我国教育教学中的理论与实践始终式，教学是传授知识的过程，是整个教育阶段的重

处于分离状态，理论是理论，实践是实践，两者没要组成部分，而评价只是教学的辅助手段之一，是

有进行融合。现今，新课程改革已全面推进，在教在教学完成后进行测评，检验学习最终效果的一种

育教学中倡导理论与实践相结合，在理论知识的学方式。所以，这些教师有一种错误的思想认识：“教

习中寻找实践操作的机会，在实践动手操作中验证理得好学习就好，考分就高，学习成绩好的证明教得

论，理论与实践不再处于分离状态。然而，现阶段，教就好”，长此以往，教师教得辛苦，学生学得也辛苦。

学与评价这两大板块依然没有结合在一起，教学与评在应试思想的影响下，部分教师将考试成绩看得尤

价被划分开来，教学是教学，评价是评价。为了能够为重要，忽视了学生的全面发展，导致学生成为学

使课堂教学整体性提升，让学生更好地融入学习中，教习的机器，考试成绩高，但是实践能力差，影响学

师要将教学与评价一体化落实在小学语文课堂中，搭生思维的创新性发展。

建和谐的师生关系，由以往协调教学目标与评价目标课堂教学是学校实现教育目的的有效路径，在

-013-

之间的关系，逐渐转变为协调教师的教学行为与学生整个教育中占据的时间最多、消耗的精力最大、涉2

0

2

的学习方式，营造一个积极向上的学习环境，促进及的角度最广，关系着学校的教学质量和今后的发1

小学语文课堂教学整体性有效提升。展。而课堂评价则是优化教学的关键环节，在现代第年